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七年级上册语文自主训练答案

导读:七年级上册语文自主训练答案_七年级下语文自主答案:自主学习指导课程参考答案(七年级上)自主学习指导课程参考答案语 文(七年级上)第一单元 1 散 步[自主性探究]1 ~ 3. (略) 4. 莫怀戚 5. 一家三代人一起散步,一个尊老爱幼的故事 颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德或表现了人到中年那神圣的使命感、强烈的责任感或表达了作者关于家庭伦理的,推荐访问:七年级下语文自主答案

自主学习指导课程参考答案(七年级上)
篇一:七年级上册语文自主训练答案

自主学习指导课程参考答案

语 文(七年级上)

第一单元 1 散 步

[自主性探究]

1 ~ 3. (略) 4. 莫怀戚 5. 一家三代人一起散步,一个尊老爱幼的故事 颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德或表现了人到中年那神圣的使命感、强烈的责任感或表达了作者关于家庭伦理的理想。 6. 不管做什么事情都应先考虑老人的感受,先照顾他们。当上有老下有小两头无法兼顾时,应该照顾老的一头,这正是中华民族传统美德的体现。

[开放性作业]

1. 不能互换。因为“我”与母亲生活时间长,所以“早已习惯”;儿子与“我”生活时间短,

尚未养成习惯,但儿子比较懂事听话,所以说“还习惯”。 2. “整个世界”是指:一个是老人,代表着已过去的时代;一个是孩子,代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着这个世界的“我”和妻子———一代中年人,肩负着承前启后的重大责任,当然要“慢慢地,稳稳地,走得很仔细”。这带有象征性的句子,深化了全文的中心意思,表现了中华民族“尊老爱幼”的美德。 3. 略 4. “强壮”是从母亲看儿子的角度说的,“高大”是从年幼儿子角度谈的,所以不能换。5. 小路其实也很美,也充满着旺盛的生命力,正像孙子说的“有意思”。这也是母亲决定走小路的一个原因,展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。 6. 无论是母亲、儿子,还是妻子都依靠我,都依从我的选择和决定,所以我意识到责任重大。

[拓展性学习]

1. 流动 央求 跳动 2. 略 3. 因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼,感受到儿子的纯真、善良,对人间团聚的珍视,既高兴又激动。做母亲的更善于动情。 4. 和谐关系 使命感 理解和体谅 思家、团聚

2 秋天的怀念

[自主性探究]

1. huàn xuâ shì xiǔ tù pí 憔 悴 躁 诀 2. (1)望:希望,盼望 (2)覆:底朝上翻过来 (3)悟:明白,了解 (4)副:符合 (5)谊:友谊,情谊 3. 史铁生作品集 _______史铁生 当 《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》 《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》

4. 母亲充分体谅儿子的痛苦心情,所以在儿子发脾气时,悄悄躲出去,让儿子彻底发泄心中的痛苦,但又担心儿子做出“傻事”,偷偷地听着儿子的动静。 5. 让儿子在大自然中消除烦恼,重新鼓起生活的勇气。 6. 母亲患有肝病。为了鼓励她的儿子,不让他受到打击,失去生活的信心。

[开放性作业]

1. ①不能去掉。“秋天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 2. 母亲 语言描写、肖像描写和侧面描写。 3. 第一处:“母亲喜欢花„„”①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处:“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛„„”①补充说明母亲的病具体到了哪种地步。②母亲做出的超常努力。第三处:“别人告诉我„„”说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。4. “我那个有病的儿子和那个未成年的女儿„„”要热爱生活,充满坚定信念和坚强的意志。 5. 景物描写,写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深

沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。

[拓展性学习]

1. 以老海棠树为线索,贯穿全文;含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。 “老海棠树”自始至终贯穿全文,同时又具有一定的象征意义。这两点“好处”在文中是显而易见的。 2. 内容上,表现“我”在老海棠树上的快乐,借以反映奶奶对“我”的关心;结构上,为下文进一步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。 3. 你就不能劳驾去洗洗菜? 4. 第一声用陈

述的语气写出“我”有一点不安,知道伤了奶奶的心;第二声用感叹的语气写出“我”急于想得到奶奶的原谅;第三声用无奈的语气写出“我”的哀求。 5. 所作所为显示性格和本色。 6. 例:爸妈,我知道你们对我好,其实,劳逸结合,我会学得更好,再说,我已长大了,也该替你们分担点家务了。(意思相同即可)

3 羚羊木雕

[自主性探究]

1. (略) 2. ①B ②A ③A ④B 3. ①讲义气 ②形容彼此关系密切 ③抵抗和拒绝。 4. 记叙文 羚羊木雕 友爱 5. 用《羚羊木雕》作为题目更好些。它作为文章的线索,贯穿全文始终,利于深化文章主题。 6. 表现出万芳“仗义”的性格特点。不能去掉,因为它进一步突出了“我”与万芳之间的真挚友谊,也使文章的内容更丰富,结构更紧凑。

[开放性作业]

1. 用“突然”,一开始气氛就紧张起来,写出了当时妈妈的惊慌,“我”的惊吓。 2. 羚羊木雕有价,而情义无价。如今“我”万般无奈,将失去一个最好的朋友。 3. 反映了当时“我”伤心而又无奈的心情。 4. 生气→伤心→谅解 5. 环境(景物)描写衬托了“我”孤苦、悲伤的心境。 6. 不能只怪自己,也怪父母不理解“我”的感情,把木雕的贵重和纪念意义看得比我们的友谊重要。

[拓展性学习]

1. 因为“32 个未接电话”最能表达妈妈对孩子的担心和关爱;最令“我”自责和感动。

2. (1)插叙,补充说明家庭情况和事情的来龙去脉。(2)因为从全文的主题表达来说,意义不大。 3. 示例:“我”:“为了妈妈,再难我也愿意”可见其懂事;“想都没想就跳上车”“忘带手机”“记不住父母的电话号码”等可见其马虎,“流着眼泪向妈妈道歉”“决心学会应付突发事件”“变得坚强起来”等可见其知错能改、勇于自我反省;妈妈:“很担心‘我’”“急得都哭了”“慈爱地教育并未责怪‘我’”等表现妈妈的慈爱和宽容。 4. 前者是激动、兴奋、喜悦的心情,后者则是沮丧、难过、失落的心情;说明相同的景物因人物的境遇不同而心情不同。 5. A 6. C

4 散文诗两首

[自主性探究]

1. (略) 2. 祷 沐 瓣 覆 3. 偷偷地笑 宗教徒向神求保佑 倾斜,歪斜 4. 泰戈尔、印度、诺贝尔文学 冰心、谢婉莹、繁星、春水 5. 与妈妈捉迷藏,让妈妈嗅到花香,让妈妈看书不伤眼睛,表达了孩子对母亲的挚爱。 6. 替红莲遮蔽风雨,对母亲的深深赞美。

[开放性作业]

1. 孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。 2. 上文写妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想象不见孩子,妈妈多么着急,这么惶急的心情一定与日俱增。见了孩子,自然责怪孩子,这责

怪中表现的恰恰是母亲的担心和对孩子的疼爱。 3. 从“烦闷”到“不适意”,从“不适意”到“不宁的心绪散尽”,这样写表露了作者关注花的命运的感情。 4. 作者先写九年前与祖父赏莲,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,把花和人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。 5. “心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。 6. 直抒胸臆,卒章显志。荷花是“我”,荷叶是母亲,写得温馨感人,爱意浓浓。赞颂了母爱博大无边,伟大无比。

[拓展性学习]

1. 排比 拟人 2. 发展 贡献 牺牲 3. 鼓励青年努力向上,自我奉献,自我牺牲。 4. C(“芽儿”、“花儿”、“果儿”是青年的象征)

5 《世说新语》两则

[自主性探究]

1. (略) 2. ①不久,一会儿;紧,密集 ②大致,差不多;相比 ③还不如;凭借 ④约定,正午时分 ⑤不再等候就走了;才 ⑥丢下,舍弃;离开 ⑦拉;回头看 3. AFG 4. 刘义庆 南 5. 谢家子弟咏雪;元方聪颖机智,维护父亲的尊严 6. 聪慧多才;机智善辩

[开放性作业]

1. 和谐、温馨、亲切、其乐融融 2. 因“兄女”的比喻形神兼备、意蕴丰富而“大笑乐”。 3. 用“盐”来作喻体,其相似处在颜色和下落状态;用柳絮不仅有白的一面,而且突出雪的轻飘,所以用“柳絮”更好一点。另外,“柳絮”可以激发人们的想象,给人以春天即将到来的感觉。 4. ①友人 友人 ②友 友 陈太丘 友 5. 略 6. 可从以下角度谈:口才重要,对无礼之人要不卑不亢,晓之以理等。

[拓展性学习]

1. ①担任 ②我 ③„„以后 ④孔子 2. ①所以我和你是世代交好啊。②陈韪说: “小时候聪明,但长大后未必还是一样出色。” 3. 以子之矛攻子之盾,逆向反推,假定对方的命题成立而且又肯定我方的命题正确:陈现在“不佳”,来反推出陈韪小时了了。 4. 聪明机智、能言善辩、出言不逊、恃才傲物

第一单元综合练习

一、积累运用

1. C 2. A. 在 B. 名 C. 覆 D. 作 3. ①目不转睛 ②满不在乎 ③声色俱厉 ④各得其所 4. D 5. ①A ②D ③AB ④D 6. ①忽然间雪下得很急,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”②您正午不到,就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。7. 略

二、阅读理解

(一)8. ①交代了腊八节的来历,丰富了文章内容;②表现了朱元璋珍惜好生活、不忘苦日子(忆苦思甜)的情怀,也含蓄地表达了作者希望人们不忘过去,珍惜现在的情感。 9. 运用

“先”“再”“然后”“待锅烧开后”这些词语和短语,具体而有条理地写出母亲熬腊八粥的过程,表现了母亲熬粥的耐心和技艺。 10. ①小时候生活贫困,难得吃上一顿腊八粥,因此感到味道特别香甜;而现在条件好了,食物丰富,腊八粥不再稀罕,因此吃不出当年的味道。②小时候的腊八粥是母亲用一双巧手辛苦熬制出来的,凝聚着母亲的拳拳爱子之情,而吃城市粥店里的腊八粥感受不到母亲的那份浓情,因此吃不出当年的味道。 11. 相同点:①都写出了腊八粥的色、香、味(好看、好闻、好吃);②都表现了作者对腊八粥的分外喜爱之情。不同点:吃腊八粥时的心理略有不同。选文表现了吃粥时的“激动”和兴奋之情,以及对母亲厨艺的赞美,而《本命年的回想》则表现了吃腊八粥时的矛

盾心理:一方面“舍不得吃”(因为腊八粥太珍贵,太可爱,太好吃,出于珍惜心理、俭约心理、好日子要细水长流的心理,从而舍不得吃它),另一方面“吃起来却没个够”(因为太好吃———吃起来就忘掉了其他,怎么吃也不过瘾,吃了还想吃)。(文字可简略一点,答到要点即可) 12. 年龄或辈分不同的人之间结成的知心朋友(词典解释)或除去血缘上的父子关系之外,成为互为知己的朋友(文意诠释)。 13. ①不要再把他当作孩子,而要把他当作一个独立的男人。 ②开始尽量不向他讲道理,哪怕这道理千真万确,我只是把这道理作为一种体会表达出来而已。 ③对彼此的世界,不打扰,不闯入,不指手画脚 ④学会用心领神会的方式与他交流。 14. ①“忙碌”:“我的眼睛太多关注于人生的季节和社会的时令,关注那每一朵嫩苞一节枯枝一块阴影和一片阳光,关注笔尖下每一个细节的真实和每个词语的准确。”或概括回答———忙于工作(写作)“糊涂”“忽略了日日跟在身边却早已悄悄发生变化的儿子”;“自以为对儿子了如指掌,一切一切,尽收眼底,可是等到儿子一旦长大成人,才惊奇地发现自己竟然对他一无所知。”或概括回答———对儿子的一切不了解(一无所知)。 ②表现出作者做父亲的天职———天性———天经地义是家庭和子女的保护神。或表现出父亲对儿子的一种心灵感应(父子连心)———爱子心切,无所畏惧。③发光的事物:A. 自小就不把同学领到狭小的家里来玩,怕打扰我写作;B. 没有翻动过我桌上的任何一片写字的纸;C. 从来没有拉过别人的抽屉;D. 从不对别人的东西产生过好奇与艳羡;E. 自己缴学费 15. 要点:①不要再把我们当做孩子,父子、父女或母子、母女应该像两个

大人,是朋友关系,是平等民主的。 ②对彼此的世界,不打扰,不指手画脚 ③做事不强迫、不逼迫;说话不武断、不粗暴 ④用心平气和或心领神会的方式与我们平等地交流,而且还是客观地。 16. ①曾经 ②生气、发怒 17. (你)只要说这是王右军书写的,用(它)(可以)卖一百钱。 18. 王羲之写在蓒几上的字被门生之父误刮去之后,“门生惊懊者累日”;在老姥卖的扇子上题字后,“姥如其言”,因此“人竞买之”。

三、写作表达

19. (略)

第二单元

6 我的老师

[自主性探究]

1. bǔ;jù;sîng;chãn;mï;kē;jiū;cí 2. 痣 鸥 榆 褪 3. ①接近 爱好 ②迷迷糊糊 模模糊糊 4. 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 5. 假装发怒,教我们跳舞,带我们观察蜜蜂,教我们读诗,我们看老师写字,老师排除小纠纷,梦里寻师。 6. 蔡老师是温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。我的感情有喜爱、难忘、依恋、思念。本文线索是我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。

[开放性作业]

1. 这七件小事的次序安排,作者是经过精心考虑的。从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记叙的思路,师生感情一步步加深,一步步上升。可见,次序安排是不可以随便调换的。 2. 蔡老师爱诗,并且爱用歌唱的音调教学生们读诗,给学生,尤其给作者以有益的影响。作者说:“直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗。”“她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!”作者后来走上文学道路,而且一开始就从事诗歌创作,不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。 3. (1)“默默”“连她握笔的姿势都急于模仿”,这些细节描写,流露出孩子对老师的热爱、依恋之情。(2)“慈爱”“公平”“伟大”三个词,前后有密切的内在联系,因“慈

爱”而表现出“公平”,进而看出“伟大”,前者是后者的基础,表现学生对老师的崇敬与感激之情。 4. “默默”一词更能表现孩子此时与自己喜爱的老师依依惜别的深情。因为无声的动作、静态的描写胜过千言万语。 5.“迷迷糊糊”是对清醒说的,是写神智的;“模模糊糊”是对清晰说的,是写说话的。所以两词不能调换。 6. 比喻。表明“我”把老师理解“我”、帮助“我”的事情视同珍贵的宝物藏在心中。

[拓展性学习]

1. 动作描写 侧面描写 仪容整洁(或“注重仪表”)、学识渊博 2. 善于启发引导(或

“善于采用形象化的教学方法”)。 3. ①不迷信“教参”,只是把它当作参考资料;②尊重学生,鼓励学生独立思考。 4. 学识、教学工作、对待学生。抒发了作者对先生的尊敬、感激、怀念之情。 5. 风筝:你是我飞向蓝天的梦想,放飞你,就是放飞生活。友情:你是冬天里的一盆炭火,在人们最需要的时候,奉献上你的温暖。

7 再塑生命的人

[自主性探究]

1. zhàn cán cù xǐ 搓 企 秘 截 翼 翼 2. (1)形容界限分明,完全不一样。(2)领会,理解。 3. B A B A 4. 《假如给我三天光明》;美国;海伦·凯勒;总统自由勋章 5. 沙利文老师教海伦写字。 6. 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我,有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”,还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词,特别具体写了 一件事,莎莉文老师让我一只手接触水流,在我另一只手手心里写出“水”这个字,使我终于领悟到“水”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此,海伦·凯勒开始大量认识具体事物。 7. 海伦·凯勒是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦,讲究教育方法艺术,因势利导、循循善诱、抓住教育时机的出色的教育艺术家。

[开放性作业]

1. 先玩后教。很有耐心,方法多而灵活。 2. “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,再塑生命,是指在莎莉文老师的教育下,“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人”,从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 3. 海伦一岁半时,突患急性脑充血病,连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来,眼睛烧瞎

了,耳朵烧聋了,那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世界,

陷进了痛苦的深渊,脾气也变得古怪,关于小时候的这段经历,关于这一点,本文也有描述:

“当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。”井房的经历,不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容———作者写出了她当时的恍然大悟———“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念,这是思维的一次飞跃。 4. 因为“我”处于黑暗世界之中,感到很痛苦,对任何事情都不感兴趣,缺乏强烈的爱 5. 这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称,而且似乎都有了生命。 6. 指代“自己干了错事,悔恨莫及,而且两眼浸满了泪水”。 7. 这一天以前“我”整天处于黑暗寂静的世界之中,根本就不会有温柔和同情。这一天以后“我”感到自己是世界上最幸福的孩子,企盼着新的一天快些来到。8 我的早年生活

七上语文自主答案
篇二:七年级上册语文自主训练答案

自主学习指导课程 1

ZHI DAO KE CHENG

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语语

文文

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自主学习指导课程参考答案

语 文(七年级上)

第一单元

1 散 步

[自主性探究]

1 ~ 3. (略) 4. 莫怀戚 5. 一家三代人一起散步,一个尊老爱幼的故事 颂扬了中华民

族尊老爱幼的传统美德或表现了人到中年那神圣的使命感、强烈的责任感或表达了作者关于 家庭伦理的理想。 6. 不管做什么事情都应先考虑老人的感受,先照顾他们。当上有老下有

小两头无法兼顾时,应该照顾老的一头,这正是中华民族传统美德的体现。

[开放性作业]

1. 不能互换。因为“我”与母亲生活时间长,所以“早已习惯”;儿子与“我”生活时间短,

尚未养成习惯,但儿子比较懂事听话,所以说“还习惯”。 2. “整个世界”是指:一个是老人,

代表着已过去的时代;一个是孩子,代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着这个世界的 “我”和妻子———一代中年人,肩负着承前启后的重大责任,当然要“慢慢地,稳稳地,走得很仔

细”。这带有象征性的句子,深化了全文的中心意思,表现了中华民族“尊老爱幼”的美德。 3. 略 4. “强壮”是从母亲看儿子的角度说的,“高大”是从年幼儿子角度谈的,所以不能换。

5. 小路其实也很美,也充满着旺盛的生命力,正像孙子说的“有意思”。这也是母亲决定走

小路的一个原因,展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。 6. 无论是母亲、儿子,

还是妻子都依靠我,都依从我的选择和决定,所以我意识到责任重大。

[拓展性学习]

1. 流动 央求 跳动 2. 略 3. 因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼,感

受到儿子的纯真、善良,对人间团聚的珍视,既高兴又激动。做母亲的更善于动情。 4. 和谐

关系 使命感 理解和体谅 思家、团聚 5. (略)

2 秋天的怀念

[自主性探究]

1. huàn xuâ shì xiǔ tù pí 憔 悴 躁 诀 2. (1)望:希望,盼望 (2)覆:底朝

上翻过来 (3)悟:明白,了解 (4)副:符合 (5)谊:友谊,情谊 3. 史铁生作品集 史铁生

当 《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》 《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》 4. 母亲充分体谅儿子的痛苦心情,所以在儿子发脾气时,悄悄躲出去,让儿子彻底发泄心中的

痛苦,但又担心儿子做出“傻事”,偷偷地听着儿子的动静。 5. 让儿子在大自然中消除烦恼,

重新鼓起生活的勇气。 6. 母亲患有肝病。为了鼓励她的儿子,不让他受到打击,失去生活

的信心。

[开放性作业]

1. ①不能去掉。“秋天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关。②

“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生

活的象征。 2. 母亲 语言描写、肖像描写和侧面描写。 3. 第一处:“母亲喜欢花„„”

2 自主学习指导课程

ZHI DAO KE CHENG

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语语

文文

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①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处:“后来妹妹 告诉我母亲常常肝痛„„”①补充说明母亲的病具体到了哪种地步。②母亲做出的超常努 力。第三处:“别人告诉我„„”说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。 4. “我那个有病的儿子和那个未成年的女儿„„”要热爱生活,充满坚定信念和坚强的意

志。 5. 景物描写,写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理

从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。

[拓展性学习]

1 A、C(A 写小冲突是为了突出母子的感情融洽,为后来思念母亲作铺垫。C “作者选

取了每个人一生较为重要的三个转折点”不准确,只是作者本身的转折点)

2 ①“希望”:指治好“我”的病。

②“希望”:指“我”能通过写文章走出人生的困境,找到未来的出路。

3 要点一:第一次写“作文得了第一”,母亲却“急着说她自己”,表现了“我”十岁时生活

轻松、快乐,当时的母亲年轻、好胜、可爱。

要点二:第二次写“作文得了第一”的事,是在“我”二十岁双腿残废后,母亲已经“有了白

发”,母亲主动提出此事是想鼓励我振作起来,帮我寻一条生活的出路。

要点三:两次描写形成了对比,既写出了母亲的变化,也表现出母爱渐趋无私与深沉。 4 ①合欢树是母亲种的,是母爱的象征,它寄托着母亲对儿子的希望,见证了母亲对儿子

无私的付出。

②合欢树是作者的象征。它曾经弱不禁风,因承受着母爱而生机勃勃。

③合欢树寄托了作者对母亲的思念。合欢树身上有着母亲的影子,母亲虽已逝去,而合 欢树“年年都开花,长得跟房子一样高了”,暗喻着母爱常青,思念永远。

④合欢树象征着母子间的亲情,树的成长见证了我对母爱的理解不断深化的过程。

⑤“合欢”二字婉转地传达出了作者内心深处的愧疚与悲伤———无法和母亲共享成功的 快乐,无法回报为自己辛勤操劳而致早亡的母亲。3 羚羊木雕

[自主性探究]

1. (略) 2. ①B ②A ③A ④B 3. ①讲义气 ②形容彼此关系密切 ③抵抗和拒

绝。 4. 记叙文 羚羊木雕 友爱 5. 用《羚羊木雕》作为题目更好些。它作为文章的线索,

贯穿全文始终,利于深化文章主题。 6. 表现出万芳“仗义”的性格特点。不能去掉,

因为它

进一步突出了“我”与万芳之间的真挚友谊,也使文章的内容更丰富,结构更紧凑。 [开放性作业]

1. 用“突然”,一开始气氛就紧张起来,写出了当时妈妈的惊慌,“我”的惊吓。 2. 羚羊木

雕有价,而情义无价。如今“我”万般无奈,将失去一个最好的朋友。 3. 反映了当时“我”伤

心而又无奈的心情。 4. 生气→伤心→谅解 5. 环境(景物)描写衬托了“我”孤苦、悲伤的心

境。 6. 不能只怪自己,也怪父母不理解“我”的感情,把木雕的贵重和纪念意义看得比我们

的友谊重要。

[拓展性学习]

1 (1)照应标题 (2)引出下文“过招”的内容 2 肖像 委婉地写出了“我”对老妈多

次问话的厌烦,又体现了“我”对老妈的尊重。 3 (1)前后矛盾 (2)高兴 (3)哈哈大笑

(4)甘心 (5)夸大病情 (6)搂、呆想 4 答案要点:“百合”知道了外婆对她的思念。放假

了,“百合”回家见到了外婆。 5 A 6 D(A 虽有疑问词“哪里”但不是疑问句是陈述句,句

末应为句号。B 花的名称为并列名词,用顿号隔开,不用逗号。C 《语文报》是报纸的名字用

书名号)

自主学习指导课程 3

ZHI DAO KE CHENG

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语语

文文

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4 散文诗两首

[自主性探究]

1.(略) 2. 祷 沐 瓣 覆 3. 偷偷地笑 宗教徒向神求保佑 倾斜,歪斜 4. 泰戈

尔、印度、诺贝尔文学 冰心、谢婉莹、繁星、春水 5. 与妈妈捉迷藏,让妈妈嗅到花香,让妈妈

看书不伤眼睛,表达了孩子对母亲的挚爱。 6. 替红莲遮蔽风雨,对母亲的深深赞美。 [开放性作业]

1. 孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈

妈生活得更加温馨。 2. 上文写妈妈叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想象不见孩子,妈妈多么着

急,这么惶急的心情一定与日俱增。见了孩子,自然责怪孩子,这责怪中表现的恰恰是母亲的担

心和对孩子的疼爱。 3. 从“烦闷”到“不适意”,从“不适意”到“不宁的心绪散尽”,这样写表露

了作者关注花的命运的感情。 4. 作者先写九年前与祖父赏莲,作平平淡淡的铺垫,把花放在人

的背景中认识,花瑞人祥,把花和人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。 5. “心中的雨

点”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。 6. 直抒胸臆,卒章显志。荷花是“我”,荷叶是母亲,

写得温馨感人,爱意浓浓。赞颂了母爱博大无边,伟大无比。

[拓展性学习]

1. 排比 拟人 2. 发展 贡献 牺牲 3. 鼓励青年努力向上,自我奉献,自我牺牲。

4. C(“芽儿”“花儿”“果儿”是青年的象征)

5 《世说新语》两则

[自主性探究]

1. (略) 2. ①不久,一会儿;紧,密集 ②大致,差不多;相比 ③还不如;凭借 ④约定,

正午时分 ⑤不再等候就走了;才 ⑥丢下,舍弃;离开 ⑦拉;回头看 3. AFG 4. 刘义庆

南 5. 谢家子弟咏雪;元方聪颖机智,维护父亲的尊严 6. 聪慧多才;机智善辩 [开放性作业]

1. 和谐、温馨、亲切、其乐融融 2. 因“兄女”的比喻形神兼备、意蕴丰富而“大笑

自主学习指导课程参考答案(七年级上)
篇三:七年级上册语文自主训练答案

自主学习指导课程参考答案

语 文(七年级上)

第一单元 1 散 步

[自主性探究]

1 ~ 3. (略) 4. 莫怀戚 5. 一家三代人一起散步,一个尊老爱幼的故事 颂扬了中华民族尊老爱幼的传统美德或表现了人到中年那神圣的使命感、强烈的责任感或表达了作者关于家庭伦理的理想。 6. 不管做什么事情都应先考虑老人的感受,先照顾他们。当上有老下有小两头无法兼顾时,应该照顾老的一头,这正是中华民族传统美德的体

现。

[开放性作业]

1. 不能互换。因为‚我‛与母亲生活时间长,所以‚早已习惯‛;儿子与‚我‛生活时

间短,

尚未养成习惯,但儿子比较懂事听话,所以说‚还习惯‛。 2. ‚整个世界‛是指:一个是老人,代表着已过去的时代;一个是孩子,代表着刚刚开始的时代和未来的世界。背着这个世界的‚我‛和妻子———一代中年人,肩负着承前启后的重大责任,当然要‚慢慢地,稳稳地,走得很仔细‛。这带有象征性的句子,深化了全文的中心意思,表现了中华民族‚尊老爱幼‛的美德。 3. 略 4. ‚强壮‛是从母亲看儿子的角度说的,‚高大‛是从年幼儿子角度谈的,所以不能换。5. 小路其实也很美,也充满着旺盛的生命力,正像孙子说的‚有意思‛。这也是母亲决定走小路的一个原因,展示了母亲热爱生命而且也充分理解孙子的内心。 6. 无论是母亲、儿子,还是妻子都依靠我,都依从我的选择和决

定,所以我意识到责任重大。

[拓展性学习]

1. 流动 央求 跳动 2. 略 3. 因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼,感受到儿子的纯真、善良,对人间团聚的珍视,既高兴又激动。做母亲的更善于动情。

4. 和谐关系 使命感 理解和体谅 思家、团聚

2 秋天的怀念

[自主性探究]

1. huàn xuè shì xiǔ tù pí 憔 悴 躁 诀 2. (1)望:希望,盼望 (2)覆:底朝上翻过来 (3)悟:明白,了解 (4)副:符合 (5)谊:友谊,情谊 3. 史铁生作品集 _______史铁生 当 《我的遥远的清平湾》《命若

琴弦》《务虚笔记》 《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》

4. 母亲充分体谅儿子的痛苦心情,所以在儿子发脾气时,悄悄躲出去,让儿子彻底发泄心中的痛苦,但又担心儿子做出‚傻事‛,偷偷地听着儿子的动静。 5. 让儿子在大自然中消除烦恼,重新鼓起生活的勇气。 6. 母亲患有肝病。为了鼓励她的儿子,不让他

受到打击,失去生活的信心。

[开放性作业]

1. ①不能去掉。‚秋天‛是背景和‚引子‛,文中写景、叙事、记人,都与‚秋天‛有关。②‚秋天‛是‚我‛不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性。③‚秋天‛是‚我‛走出低谷、乐观生活的象征。 2. 母亲 语言描写、肖像描写和侧面描写。 3. 第一处:‚母亲喜欢花……‛①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处:‚后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……‛①补充说明母亲的病具体到了哪种地步。②母亲做出的超常努力。第三处:‚别人告诉我……‛说明母亲心里只为儿女的幸福着想,从未把自己放在心上。4. ‚我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……‛要热爱生活,充满坚定信念和坚强的意志。 5. 景物描写,写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深

沉的氛围,突出了‚我‛的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。

[拓展性学习]

1. 以老海棠树为线索,贯穿全文;含蓄、形象地表现了奶奶和‚我‛之间浓浓的祖孙情。 ‚老海棠树‛自始至终贯穿全文,同时又具有一定的象征意义。这两点‚好处‛在文中是显而易见的。 2. 内容上,表现‚我‛在老海棠树上的快乐,借以反映奶奶对‚我‛的关心;结构上,为下文进一步写‚我‛和奶奶的亲情作铺垫。 3. 你就不能劳驾去洗洗

菜? 4. 第一声用陈

述的语气写出‚我‛有一点不安,知道伤了奶奶的心;第二声用感叹的语气写出‚我‛急于想得到奶奶的原谅;第三声用无奈的语气写出‚我‛的哀求。 5. 所作所为显示性格和本色。 6. 例:爸妈,我知道你们对我好,其实,劳逸结合,我会学得更好,再说,

我已长大了,也该替你们分担点家务了。(意思相同即可)

3 羚羊木雕

[自主性探究]

1. (略) 2. ①B ②A ③A ④B 3. ①讲义气 ②形容彼此关系密切 ③抵抗和拒绝。 4. 记叙文 羚羊木雕 友爱 5. 用《羚羊木雕》作为题目更好些。它作为文章的线索,贯穿全文始终,利于深化文章主题。 6. 表现出万芳‚仗义‛的性格特点。不能去掉,因为它进一步突出了‚我‛与万芳之间的真挚友谊,也使文章的内容

更丰富,结构更紧凑。

[开放性作业]

1. 用‚突然‛,一开始气氛就紧张起来,写出了当时妈妈的惊慌,‚我‛的惊吓。 2. 羚羊木雕有价,而情义无价。如今‚我‛万般无奈,将失去一个最好的朋友。 3. 反映了当时‚我‛伤心而又无奈的心情。 4. 生气→伤心→谅解 5. 环境(景物)描写衬托了‚我‛孤苦、悲伤的心境。 6. 不能只怪自己,也怪父母不理解‚我‛的感情,把

木雕的贵重和纪念意义看得比我们的友谊重要。

[拓展性学习]

1. 因为‚32 个未接电话‛最能表达妈妈对孩子的担心和关爱;最令‚我‛自责和感

动。

2. (1)插叙,补充说明家庭情况和事情的来龙去脉。(2)因为从全文的主题表达来说,意义不大。 3. 示例:‚我‛:‚为了妈妈,再难我也愿意‛可见其懂事;‚想都没想就跳上车‛‚忘带手机‛‚记不住父母的电话号码‛等可见其马虎,‚流着眼泪向妈妈道歉‛‚决心学会应付突发事件‛‚变得坚强起来‛等可见其知错能改、勇于自我反省;妈妈:‚很担心‘我’‛‚急得都哭了‛‚慈爱地教育并未责怪‘我’‛等表现妈妈的慈爱和宽容。 4. 前者是激动、兴奋、喜悦的心情,后者则是沮丧、难过、失落的心情;说明相同的景物因人

物的境遇不同而心情不同。 5. A 6. C

4 散文诗两首

[自主性探究]

1. (略) 2. 祷 沐 瓣 覆 3. 偷偷地笑 宗教徒向神求保佑 倾斜,歪斜 4. 泰戈尔、印度、诺贝尔文学 冰心、谢婉莹、繁星、春水 5. 与妈妈捉迷藏,让妈妈嗅到花香,让妈妈看书不伤眼睛,表达了孩子对母亲的挚爱。 6. 替红莲遮蔽风雨,

对母亲的深深赞美。

[开放性作业]

1. 孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。 2. 上文写妈妈叫道:‚孩子,你在哪里呀?‛可以想象不见孩子,妈妈多么着急,这么惶急的心情一定与日俱增。见了孩子,自然责怪孩子,这责

怪中表现的恰恰是母亲的担心和对孩子的疼爱。 3. 从‚烦闷‛到‚不适意‛,从‚不适意‛到‚不宁的心绪散尽‛,这样写表露了作者关注花的命运的感情。 4. 作者先写九年前与祖父赏莲,作平平淡淡的铺垫,把花放在人的背景中认识,花瑞人祥,把花和人紧密联系在一起,为下文以花喻人埋下伏笔。 5. ‚心中的雨点‛暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。 6. 直抒胸臆,卒章显志。荷花是‚我‛,荷叶是母亲,写得温馨感

人,爱意浓浓。赞颂了母爱博大无边,伟大无比。{七年级上册语文自主训练答案}.

[拓展性学习]

1. 排比 拟人 2. 发展 贡献 牺牲 3. 鼓励青年努力向上,自我奉献,自我牺

牲。 4. C(‚芽儿‛、‚花儿‛、‚果儿‛是青年的象征)

5 《世说新语》两则

[自主性探究]

1. (略) 2. ①不久,一会儿;紧,密集 ②大致,差不多;相比 ③还不如;凭借 ④约定,正午时分 ⑤不再等候就走了;才 ⑥丢下,舍弃;离开 ⑦拉;回头看 3. AFG 4. 刘义庆 南 5. 谢家子弟咏雪;元方聪颖机智,维护父亲的尊严

6. 聪慧多才;机智善辩

[开放性作业]

1. 和谐、温馨、亲切、其乐融融 2. 因‚兄女‛的比喻形神兼备、意蕴丰富而‚大笑乐‛。 3. 用‚盐‛来作喻体,其相似处在颜色和下落状态;用柳絮不仅有白的一面,而且突出雪的轻飘,所以用‚柳絮‛更好一点。另外,‚柳絮‛可以激发人们的想象,给人以春天即将到来的感觉。 4. ①友人 友人 ②友 友 陈太丘 友 5. 略 6. 可

从以下角度谈:口才重要,对无礼之人要不卑不亢,晓之以理等。

[拓展性学习]

1. ①担任 ②我 ③……以后 ④孔子 2. ①所以我和你是世代交好啊。②陈韪说: ‚小时候聪明,但长大后未必还是一样出色。‛ 3. 以子之矛攻子之盾,逆向反推,假定对方的命题成立而且又肯定我方的命题正确:陈现在‚不佳‛,来反推出陈韪小时了了。

4. 聪明机智、能言善辩、出言不逊、恃才傲物

第一单元综合练习

一、积累运用

1. C 2. A. 在 B. 名 C. 覆 D. 作 3. ①目不转睛 ②满不在乎 ③声色俱厉 ④各得其所 4. D 5. ①A ②D ③AB ④D 6. ①忽然间雪下得很急,太傅高兴地说:‚这纷纷扬扬的大雪像什么呢?‛②您正午不到,就是不讲信用;

对人家儿子骂他的父亲,就是失礼。7. 略

二、阅读理解

(一)8. ①交代了腊八节的来历,丰富了文章内容;②表现了朱元璋珍惜好生活、不忘苦日子(忆苦思甜)的情怀,也含蓄地表达了作者希望人们不忘过去,珍惜现在的情感。

9. 运用

‚先‛‚再‛‚然后‛‚待锅烧开后‛这些词语和短语,具体而有条理地写出母亲熬腊八粥的过程,表现了母亲熬粥的耐心和技艺。 10. ①小时候生活贫困,难得吃上一顿腊八粥,因此感到味道特别香甜;而现在条件好了,食物丰富,腊八粥不再稀罕,因此吃不出当年的味道。②小时候的腊八粥是母亲用一双巧手辛苦熬制出来的,凝聚着母亲的拳拳爱子之情,而吃城市粥店里的腊八粥感受不到母亲的那份浓情,因此吃不出当年的味道。 11. 相同点:①都写出了腊八粥的色、香、味(好看、好闻、好吃);②都表现了作者对腊八粥的分外喜爱之情。不同点:吃腊八粥时的心理略有不同。选文表现了吃粥时的‚激动‛和兴奋之情,以及对母亲厨艺的赞美,而《本命年的回想》则表现了吃腊八粥时的矛

盾心理:一方面‚舍不得吃‛(因为腊八粥太珍贵,太可爱,太好吃,出于珍惜心理、俭约心理、好日子要细水长流的心理,从而舍不得吃它),另一方面‚吃起来却没个够‛(因为太好吃———吃起来就忘掉了其他,怎么吃也不过瘾,吃了还想吃)。(文字可简略一点,答到要点即可) 12. 年龄或辈分不同的人之间结成的知心朋友(词典解释)或除去血缘上的父子关系之外,成为互为知己的朋友(文意诠释)。 13. ①不要再把他当作孩子,而要把他当作一个独立的男人。 ②开始尽量不向他讲道理,哪怕这道理千真万确,我只是把这道理作为一种体会表达出来而已。 ③对彼此的世界,不打扰,不闯入,不指手画脚 ④学会用心领神会的方式与他交流。 14. ①‚忙碌‛:‚我的眼睛太多关注于人生的季节和社会的时令,关注那每一朵嫩苞一节枯枝一块阴影和一片阳光,关注笔尖下每一个细节的真实和每个词语的准确。‛或概括回答———忙于工作(写作)‚糊涂‛‚忽略了日日跟在身边却早已悄悄发生变化的儿子‛;‚自以为对儿子了如指掌,一切一切,尽收眼底,可是等到儿子一旦长大成人,才惊奇地发现自己竟然对他一无所知。‛或概括回答———对儿子的一切不了解(一无所知)。 ②表现出作者做父亲的天职———天性———天经地义是家庭和子女的保护神。或表现出父亲对儿子的一种心灵感应(父子连心)———爱子心切,无所畏惧。③发光的事物:A. 自小就不把同学领到狭小的家里来玩,怕打扰我写作;B. 没有翻动过我桌上的任何一片写字的纸;C. 从来没有拉过别人的抽屉;D. 从不对别人的东西产生过好奇与艳羡;E. 自己缴学费 15. 要点:①不要再把

我们当做孩子,父子、父女或母子、母女应该像两个

大人,是朋友关系,是平等民主的。 ②对彼此的世界,不打扰,不指手画脚 ③做事不强迫、不逼迫;说话不武断、不粗暴 ④用心平气和或心领神会的方式与我们平等地交流,而且还是客观地。 16. ①曾经 ②生气、发怒 17. (你)只要说这是王右军书写的,用(它)(可以)卖一百钱。 18. 王羲之写在蓒几上的字被门生之父误刮去之后,‚门生惊懊者累日‛;在老姥卖的扇子上题字后,‚姥如其言‛,因此‚人竞买之‛。

三、写作表达

19. (略)

第二单元

6 我的老师

[自主性探究]

1. bǔ;jù;sòng;chén;mó;kē;jiū;cí 2. 痣 鸥 榆 褪 3. ①接近 爱好 ②迷迷糊糊 模模糊糊 4. 本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 5. 假装发怒,教我们跳舞,带我们观察蜜蜂,教我们读诗,我们看老师写字,老师排除小纠纷,梦里寻师。 6. 蔡老师是温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、酷爱学生的好老师。我的感情有喜爱、难忘、

依恋、思念。本文线索是我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。

[开放性作业]

1. 这七件小事的次序安排,作者是经过精心考虑的。从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记叙的思路,师生感情一步步加深,一步步上升。可见,次序安排是不可以随便调换的。 2. 蔡老师爱诗,并且爱用歌唱的音调教学生们读诗,给学生,尤其给作者以有益的影响。作者说:‚直到现在我还记得她读诗的音调,还能背诵她教我们的诗。‛‚她对我的接近文学和爱好文学,是有着多么有益的影响!‛作者后来走上文学道路,而且一开始就从事诗歌创作,不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。 3. (1)‚默默‛‚连她握笔的姿势都急于模仿‛,这些细节描写,流露出孩子对老师的热爱、依恋之情。(2)‚慈爱‛‚公平‛‚伟大‛三个词,前后有密切的内在联系,因‚慈

爱‛而表现出‚公平‛,进而看出‚伟大‛,前者是后者的基础,表现学生对老师的崇敬与感激之情。 4. ‚默默‛一词更能表现孩子此时与自己喜爱的老师依依惜别的深情。因为无声的动作、静态的描写胜过千言万语。 5.‚迷迷糊糊‛是对清醒说的,是写神智的;‚模模糊糊‛是对清晰说的,是写说话的。所以两词不能调换。 6. 比喻。表明‚我‛

把老师理解‚我‛、帮助‚我‛的事情视同珍贵的宝物藏在心中。

[拓展性学习]

1. 动作描写 侧面描写 仪容整洁(或‚注重仪表‛)、学识渊博 2. 善于启发引导

(或

‚善于采用形象化的教学方法‛)。 3. ①不迷信‚教参‛,只是把它当作参考资料;②尊重学生,鼓励学生独立思考。 4. 学识、教学工作、对待学生。抒发了作者对先生的尊敬、感激、怀念之情。 5. 风筝:你是我飞向蓝天的梦想,放飞你,就是放飞生活。

友情:你是冬天里的一盆炭火,在人们最需要的时候,奉献上你的温暖。

7 再塑生命的人

[自主性探究]

1. zhàn cán cù xǐ 搓 企 秘 截 翼 翼 2. (1)形容界限分明,完全不一样。(2)领会,理解。 3. B A B A 4. 《假如给我三天光明》;美国;海伦〃凯勒;总统自由勋章 5. 沙利文老师教海伦写字。 6. 文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多,如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我,有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃‚doll‛,还教我学会了拼写‚针‛(pin)、‚杯子‛(cup)以及‚坐‛(sit)、‚站‛(stand)、‚行‛(walk)这些词,特别具体写了 一件事,莎莉文老师让我一只手接触水流,在我另一只手手心里写出‚水‛这个字,使我终于领悟到‚水‛这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此,海伦〃凯勒开始大量认识具体事物。 7. 海伦〃凯勒是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈求知欲的女孩。莎莉文是一个爱海伦,讲究教育方法艺术,因势利导、循循善诱、抓住教育时机

的出色的教育艺术家。

[开放性作业]

1. 先玩后教。很有耐心,方法多而灵活。 2. ‚再塑生命‛从字面意思看,是‚重新塑造生命、重新获得生命‛的意思。但在本文中,再塑生命,是指在莎莉文老师的教育下,‚我‛的灵魂被唤醒,再次拥有‚光明、希望、快乐和自由‛(这里的‚光明‛一词是用其喻义)。从这个意义上说,莎莉文老师是‚再塑生命的人‛,从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 3. 海伦一岁半时,突患急性脑充血病,连日的高烧使她昏迷

不醒。当她苏醒过来,眼睛烧瞎

了,耳朵烧聋了,那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此,她坠入了一个黑暗而沉寂的世

界,

陷进了痛苦的深渊,脾气也变得古怪,关于小时候的这段经历,关于这一点,本文也有描

述:

‚当时的我,经过数个星期的愤怒、苦恼,已经疲倦不堪了。‛井房的经历,不仅让海伦懂得‚水‛这个字表达的具体内容———作者写出了她当时的恍然大悟———‚水‛这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了事物的概念,这是思维的一次飞跃。 4. 因为‚我‛处于黑暗世界之中,感到很痛苦,对任何事情都不感兴趣,缺乏强烈的爱 5. 这种眼光是指‚我‛懂得了每样东西都有名称,而且似乎都有了生命。 6. 指代‚自己干了错事,悔恨莫及,而且两眼浸满了泪水‛。 7. 这一天以前‚我‛整天处于黑暗寂静的世界之中,根本就不会有温柔和同情。这一天以后‚我‛感

到自己是世界上最幸福的孩子,企盼着新的一天快些来到。8 我的早年生活

人教七年级上册语文自主学习导航答案
篇四:七年级上册语文自主训练答案

3.观沧海 曹操 东汉 四言乐府 登山望海 次北固山下 王 湾 唐朝 五言律诗 驾舟扬帆 钱塘湖春行 白居易 唐朝 七言律诗 赏花观鸟 天净沙·秋思 马致远 元代 元曲 悲秋思乡

4.(1)全诗以“观”字统领全篇:沧海-水-山岛-树木-百草-秋风-洪波-日月-星汉。海水荡漾,山岛耸立——动静相映衬,显示了大海的辽阔和威严。树木百草,秋风洪波——静动相配,显示了大海的惊人力量和宏伟气象这一层全是写现实中的实景。

(2)日月的运行好像出没于大海的怀抱之中,灿烂的银河群星好像包孕于大海的母腹之内,自喻胸怀像大海,气魄如大海。

(3)诗歌描绘了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,抒发了诗人博大的胸襟和统一中国建功立业的伟大抱负。

(4)示例:(树木凋零)秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在辽阔的在海边,面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起涌动,感慨万千。

5.(1)两岸阔(或平野开阔、大江直流、波平浪静等)

(2)从固山往洛阳寄,向北方寄

(3)“乡书何处达,归雁洛阳边”或“江春人旧年,”回答中要扣住”鸿雁传书”或“临近春节这一家人团聚的特定环境”来表述原因。

(4)围绕“新的东西是挡不住的,人应对生活乐观,积极向上”回答。①透出自然的理趣,形象地写出了夜退日出,冬去春来的变化。②透出乐观、积极、向上的感情。③把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征,提到主语的位置加以强调。④“生”、“人”用拟人手法,更有情趣。(答任一点,言之成理即可)

6.(1)示例:“初平”,写出了春水新涨,几与岸平的情景。“几处”、“谁家”,表现飞鸟不多,候鸟还未都从南方返回。“早莺”、“新燕”说明刚刚从南方飞回。“渐”写出了野花渐开渐多的情态。 “浅草”虽没有“莺争”、“燕啄”的繁忙景象,但实际上她们也没有闲着,而是迎着春风、借着春雨潜滋暗长,一个“迷”字,一个“没”字就传递出个中消息,让人感到春天的变化是无处不在、无时不有的。

(2)第二联主要从动态方面进行描写,第三联主要从静态方面进行描写,如从动物的变化、植物的变化角度回答也可。

(3)诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语,勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。或三四两句从莺、燕的动态中,把春天的活力,大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。

(4)莺是春的歌手,在明媚的春光中,几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去

唱歌;燕是春的信使,不知谁家的新燕已开始啄泥衔草,筑建新巢。

7.(1)“昏鸦”令我们联想到是黄昏时乌鸦回巢的画面,这画面,有几许苍凉,更有几多温馨,令天涯游子触目伤怀:连乌鸦都回到自己的家了,而我却仍旧孤独地游走天涯。

(2)将哀景与乐景放在一起,形成鲜明的对比,以乐景写哀情,反衬“天涯”人思乡的愁绪 。

(3)这首小令极其出色地运用了景物烘托的写法。创造了萧瑟悲凉的意境,烘托出游子孤寂、悲凉的心境。

(4)略。(注意选取那些能表现意境的意象)

8.(1)夏夜(同时扣住“夏”和“夜”即可)江南乡村盛夏月夜图

(2)一个声色兼备、动静咸宜的深幽意境。

(3)(1)乡村纳凉的人们(村民);(2)词人(作者)与同伴;(3)夜行人;

(4)蛙儿们

(4)抒发了作者对丰收所怀有的喜悦以及他对农村生活的热爱之情。(或:闲适、淡泊、喜悦、欣慰、怡然自得)

16《紫藤萝瀑布》

1.(1)zhù niàng jìn tiǎo qiú língdīng diàn zhàn lǒng jīn (2)迸 凝 密 蝶 憾 逗 煌 琼

2.俊 琼 伶 察 虬 止

3.①忍不住笑。文中的意思是:形容紫藤萝花在不经意间开得十分灿烂。 ②盘曲的龙。文中的意思是:形容树干弯曲粗大。

③瘦弱、孤独,没有依靠。文中的意思是:形容花朵稀疏零落,不景气。

4.①笼罩 ②沉淀 ③迸溅 ④抚摸 满装 张满 ⑤挨着 接着 推着

5. 宗璞。焦急、悲愤 宁静和喜悦 生命。

6.示例:竹:未出土时先有节,到凌空处总虚心。

梅:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

松:大雪压青松,轻松挺且直,欲知松高洁,待到雪化时。

7.赏花 忆花

8.(1)用了比喻的修辞手法,将繁密盛开紫藤萝比着瀑布,形象生动地写出紫藤萝生长的繁茂的情状,表达了作者对紫藤萝的喜爱。

(2)用了拟人的修辞手法,把紫藤花拟人化,生动地写出紫藤萝花竞相开放的热闹情景,突出花的勃勃生机。表达了作者的喜爱之情。

(3)用了比喻和排比的修辞手法,加强了语势,既写出一树繁花的壮丽,又抒发

了自己因为看到花后愉悦欢畅的心情。

9.用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比,突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇,与人的不幸遭遇形成类比,说明花和人都会遇到各种各样的不幸,突出文章中心。

10.人和花都会遭遇不幸,但生命是永恒的,每个人都应该像紫藤萝的花朵一样,不能被厄运压倒,而应该对生命的美好和长久保持坚定的信念,勇敢乐观地面对新的生活。

11.说它是一幅画,是因为我们可以通过作者的描绘,把握紫藤萝的大致轮廓,整体印象,可以领略花的色泽、神采的香气;说它是一首歌,是因为我们可以随着作者的思绪回首过去,并把它与美好的眼前联系在一起,会感到一种深沉的悲哀,并珍视眼前的生命。(意思相近也可)

12.答案:(花瀑 花穗 花朵)写作片段略

17 走一步,再走一步

1.jiâ lǚ chuî lín xún hǎn là tán yì sǒng qiào chàn xuàn yūn yū níng sàng

2.①B ② A ③ B

3.B

4.美国 莫顿•享特 危险和困难

5. ①, ②。

6.②①④③

7.小亨特体弱怯懦,一次他跟随伙伴攀登悬崖,由于害怕,上不去下不来。杰利引着父亲找到了他,激励他一步一步地走下来。亨特信心大增,一步一步地爬下来,终于脱险。

8. ①运用动作和心理描写,生动形象地写出了“我”对爬下悬崖没有一点信心,内心十分恐惧。

9.突出了天气的闷热,渲染了“我们”玩厌弹子游戏后的无聊沉闷的气氛,为下文爬悬崖作铺垫。

10.在人生的道路上,不管面对着怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真地解决小困难,最终必将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。

11.不同意。从文中可以看出:①当“我”伏在崖石上下不来时,别的孩子嘲笑“我”,而杰利却没有。②杰利虽然还是和大家一起走了,但他毕竟还表现出了“好像有点不放心”。

③是杰利带着“我”父亲来找“我”,才使“我”有机会脱险。

12.略

成长的烦恼

1.①去年说的意思是:没获奖,别气馁,以后还有机会的。②略

2.(1)①你们青少年时期的烦恼有哪些?②你们有什么解决烦恼的好方法?

(2)了解新同学的兴趣爱好,找到志同道合者,在共同发展兴趣的同时增进感情。

21 化石吟

1.(1)qiào qián cōng lïng kuī hái mǎ dàng zhuǎn (2)幻 裹 卓 雅 叹 绪 悄 烂

2.zǎi三年五载、zài载歌载舞;cáng裹藏、zàng西藏

qiǎo悄然、 qiāo悄悄 ;qiào躯壳、kã贝壳

3.肉体 / 虽 / 早已腐朽 / 化为乌有,

生之灵火 / 却 / 悄然潜行 / 在地下。

黑色的躯壳 / 裹藏着 / 生命的 / 信息,

为历史 / 留下 / 一本 / 珍贵的 / 密码。

4.①海枯石烂:直到海水枯干,石头粉碎。形容经历极长的时间。

②斗转星移(星移斗转):北斗转向,众星移位。表示时序变迁,岁月流逝。

5.①拟人②比喻

6.略

7.分三层,第1层:1-2节,通过问句引发读者想像;第2层:4-6节,具体抒写遐思的内容;第3层:第7节,回应1、2句。结构上首尾照应,有问有答,有放有收,使全诗结构完整。

8.①这句话引出了下文,表明“化石”引起人们想像出生物进化的历程。 ②比喻,把埋藏地底下的化石比作珍贵的密码,形象地写出了化石对解读生命起源与进化的作用。

③比喻,把化石比作人脸上的皱纹,形象地写出了化石能记录生命演化的过程,是地球历史的见证。

9.①通过问句的形式设置悬念,引发读者去想像亿万年前那神秘的世界,去倾听化石讲述那奇幻的神话。②连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。

10.主要写了科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,赞美科学的神奇与人类的伟大。

11.略

12.略

22 看云识天气

1.(1)luán mí báo yùn qǐng xù yàn mï báo shà (2)兆 盈 绫 鳞 塌 缀 鳞 姿

2.①常常;②往往;③有时;④一定;⑤推测

3.D

4.(1)下定义 (2)拟人 (3)分类别 (4)引用 (5)拟人、分类别、作诠释

5.②①⑥⑤③⑦④

6.生动形象 云和天气

7.经验告诉我们:天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚实的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

8.天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。(表格示例见教师用书)

9.①运用比喻与排比,形象地写出了天上的云姿态万千、变化无常。

②“往往” 表示某种情况时常存在或经常发生;“常常” 说明不止一次,而且时间相隔不久。两个词用在句中都具有限制作用,表明一般情形是这样,排除了特殊情况,体现了说明文语言的准确性。

10.示例:①“黄云上下翻,将要下冰蛋”黄云多是暖湿空气强烈上升所致,出现这种情况多降阵雨与冰雹。 ②“山戴帽,大雨到” 山戴帽是说气压低,空中水汽多在山顶形成云层。至于是否会降雨,一般要视情况而定,如云逐渐降低且加厚,降雨的可能性大,反之,云逐渐抬升变薄,下雨的可能性就小。③“云吃雾下,雾吃云晴” 见到雾之后来了云,可能低气压要来临,是要下雨的兆头。反之,如云消雾起,表示低气压已过,晴朗天气即将来临。

11.(1)采用了举例子,列数字的说明方法,通俗而准确地说明了龙卷风造成的破坏异常惊人 (2)②④①③ (3)不能删,因为这里写龙卷风把人畜卷到空中,再扔下来,简直和开玩笑一样轻而易举,随随便便,生动形象地写出龙卷风风力之大,如果删去,就减弱了表达的力度,不能突出说明对象的特征

12.略

25 河中石兽

1.gān pǐ zhào fâi pá yān niâ yì yú2.临:靠近。/圮:倒塌。/棹:船桨。这里作动词用,划船。/曳:牵引,拖着。/阅:经历。岁:年。/尔辈:你们。/湮:埋没。/啮:本意是"咬".这里是冲刷,冲击的意思。/已:

语文七年级上新课程自主学习资源参考答案
篇五:七年级上册语文自主训练答案

语文七年级上新课程自主学习资源参考答案_

基础知识 /view/31578394FC5B6DFE.html

1.给下列加点字注音:

箬叶( ) 栀子花( ) 姗姗( ) 跌宕( ) 媲美( )

2.找出下列句子中的错别字并改正。

⑴任何人都无法在一舜间观赏和品尝这么多的鲜美!

⑵不用任何人指令,收和种这两把梭子,日夜编着《田野又是青纱账》的故事。 ⑶日轮,容光唤发地行走在北回归线上。

⑷每根凉衣绳都是一条攀援的藤。

3.对下列句子中词语解释有误的一项是( )

A、正像一位十七八岁的少女, 正用日趋丰满的线条,孕育着成熟和丰收!

孕育:怀胎生育,比喻从存在的事物中酝酿着新事物。

B、是酸杏和甜桃媲美的时节啊„„ 七年级上册自主学习

媲美:美好的程度差不多;比美。

C、那迷人的音乐,使我的童年的脚印里贮满了流连。

流连:留恋不止,舍不得离去。

D、大写意的一笔。

大写意:随意,自由。

4.一年四季各有特点 ,请分别用一句话概括一下。

春季:

夏季:

秋季:

冬季:

5.在一年的四季当中, 你最喜欢哪个季节,请用一句话说明你喜欢它的理由。

6.在一年四季当中,对冬天可以有以下联想:

事物联想:冰、雪、棉袄、暖气、寒风、梅花„„

比喻联想:刀子似的风„„

诗句联想:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪;„„

谚语、成语联想:瑞雪兆丰年、雪中送炭、雪上加霜„

请针对夏天作以下联想:

事物联想:

比喻联想:

诗句联想:

谚语、成语联想:

二、同步解读

小南风悠悠地吹起来了。

小麦穗儿被雪白的奶汁灌满了。

油菜子和豌豆的长长荚儿,被圆圆的喜欢装满了。

一块块新做的秧田,被稻谷吐出的绿云盖满了。

马尾松的新针和竹林的新叶,把山野的空隙挤满了。{七年级上册语文自主训练答案}.

新菖蒲、新茭白、新芦苇,把湖畔江滩的领地占满了。

金黄色的枇杷带着甜甜的诱惑,把园子里的枝枝杈杈挂满了。

忙着吐丝结茧的老蚕,用半透明的蠕动,把蔟子上的方格布满了。 追赶花期的放蜂人,用嗡嗡嘤嘤的吟唱,把六角形的梦填满了。

黄瓜的绿藤、四季豆的青藤、葡萄的长藤,把瓜棚、豆架、篱笆爬满了。

“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”的诗情,把江南溢满了„„

哦,满了。满了。满了。

不过, 这仅仅是小满。只是主旋律出现前的一个小小的引子。

真正的华彩乐章还在后面!

正像一位十七八岁的少女,正用日趋丰满的线条,孕育着成熟和丰收!

7.用十个“„„满了”的句式构成这一节的主体部分,从所写内容看这部分该属节气中的( ),这样写有什么好处?

A、立夏 B、小满 C、芒种 D、夏至

8.你能模仿这种句式再写一两句吗?试试吧!

9.分析一下:作者用词有什么特点?尤其是“满”前面的动词。

10.前九句其实把方方面面都写到了,“„小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头‟的诗情,把江南溢满了„„”这句多余吗?为什么?

11.这一节的最后四句在文中起什么作用?

三、美文赏读

①热爱生活的人,对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿,一抹微不足道的青,都会使他眸子闪亮,盈满青春的光彩;心

湖生辉,荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人,无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。

②春在田畴,松软的泥土散发着清新湿润的气息,冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发,展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱,如母爱的乳汁,与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔,碧波清荡,鱼虾畅游。蛙鼓抑扬弄喉嗓,柳丝婆娑舞倩影,阳光水波交相辉映,洒落捧捧金和银。春在天空,燕语呢喃,蝴蝶翩跹。风筝高飞,浓浓春意弥漫于洁白的云朵间,甜脆笑声穿梭浩淼九天。春天果园,红杏流火,桃花漫霞,梨树飞雪,蜂蝶追逐喧嚷,酝酿生活的甘甜和芬芳„„

③春天是一缕轻轻吟唱的和风,一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转青脆的鸟语,片片馥郁醉人的芳香;春天是青青草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢的诗;春天是孩子脸 蛋上的天真无邪,姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。

④热爱春天,播种春天,采撷春天吧!用我们的言传身教去呵护春天、关心春天,用 我们的心血精力去编织春天、灌溉春天,呵护关心春天的风吟鸟啼柳绿花红,编织灌溉春天的田园风光妖娆风情,让春天常驻我们身边,永驻我们心灵深处的爱心家园„„

12、第②段文字中作者描绘了哪几幅春之图?

2013人教版七年级上册语文配套练习册答案
篇六:七年级上册语文自主训练答案

新人教版七年级上册语文配套练习册答案

散步

一、1.B 2. 拆 歧 蹲 霎 3.折(zhé)折断 拆(chāi)拆散 歧(qí)分歧 枝(zhī)枝条 颗(kē)颗粒 棵(kē)一棵树 4.委屈 粼粼 分歧 5.略

二、6.(1)把母子二人的情态显现出来,儿子诚恳、孝敬,母亲年迈顺从。 (2)表现“我”强烈的责任感,而下文的最终决定又反映了“我”对母亲的尊重和孝顺。 7.引起读者的阅读兴趣,同时提示了文章的叙事线索。 8.母亲老了,身体不好,要多走走。 9.我的儿子;天真、可爱、聪明伶俐。 10.“我”伴同儿子的时日还长。 11. A心情郁闷 B借酒浇愁 C心有余悸 D忐忑不安 12.一个是作者因一场噩梦而对父亲惦念不已,非得通过电话“听到父亲的声音”才安心。另一个事例是父亲因为没人接电话竟疑心儿子全家是否煤气中毒了,特地赶来察看。 13.两件事情虽然琐屑却有典型意义,第一件事表现了作者深深的孝敬之情,第二件事表现了父亲对儿子彻骨的关爱之情,感人至深。这种父子间无微不至的“牵挂”,是人世间最美好的情感。正是这种亲情维系着我们这个世界,温暖着我们的心灵,并使人生放发出绚丽的色彩。以小见大。 14.“劈头就问”表现了父亲焦急万分,担心儿子全家煤气中毒; “缓缓地说”是因为父亲得知没接电话的原因,儿子全家平安以后,内心感到轻松释然。表情描写要抓住眼神和脸色,答案略。 15.示例:牵挂是风雨中的一把雨伞,黑暗里的一束亮光,保护、照亮着我们的生命。

秋天的怀念

一、1 tān huàn shì qiáo cuì xuâ xiǔ shàn 2 长--常 忘—望 坚—艰 复—覆 3 恳切地请求;形容说话啰嗦,唠叨;生理上或心理上对外界事物反应很快;水泼洒的样子,这里形容花开的茂盛。 4 史铁生 《命若琴弦》 《务虚笔记》 《我与地坛》 《病隙碎笔》 5 A 6仿写(略)

二、(一)7(1)“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿„„”(2)咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活„„ 8 .因为母亲觉得儿子对生活中美好事物终于又有了兴趣;能使儿子得到快乐就是她最大的快乐,即使责备她,她也不放在心上;这说明母亲有着最伟大、无私的母爱。 9.母亲坚持让我看菊花的目的是鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神,重新扬起生活的风帆。 10.“我”说“要好好儿活”体现出了心中的坚强与自信,我明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟了生活的真谛。

(二)11 ①度 ②既 12 景物描写(或:自然环境描写)。 烘托童年时“我”游泳的勇敢。13 ①四岁时,独自回家迷路。②度假期间,在海里练游泳。③回家的路上,在合理学会了游泳。14 因为这些事情,养成了“我”从小乐于接受挑战的品质。15 ①句表达效果好。这句突出了里克学会游泳后的喜悦心情,这种喜悦,冲淡了冷、脏、痛的感觉;这个句子语气上比较舒缓。16 “我”找到了一次挑战的机会。17 示例一:文中父母的教育方式是可取的。温室里长不出茁壮的松柏,父母放手让孩子接受挑战,培养其独立的精神的做法是十分明智的。 示例二:文中父母的教育方式是不可取的。这种做法太冒险了,四五岁的孩子还没有自理能力,放手让孩子自由活动,有些不安全因素。

羚羊木雕

一、1 pēng dǎi zuàn 2 疤 挽 颊 3雕成 紧紧地 贵重的 平静 不可抗拒 4(1)讲义气;(2)形容两个人亲密无间,像一个人一样。(3)得到救助,脱离险境 (4)指物体受损伤后留下的痕迹。5 A

二、(一)6. 可以。羚羊有价,情谊无价。只知珍惜有价的羚羊,不知珍惜孩子们的感情,重财轻义,只会严重伤害孩子的心灵。 7. 这两句话的含义是,“我”屈从了父母,应该怪“我”,但是,“我”是迫不得已的,主要怪父母,怪他们不懂得孩子的心,不懂得孩子间的感情,只知道东西贵重,不知道还有比这更贵重的东西,不知道尊重孩子的感情,不知道尊重孩子的人格,对孩子采取了简单生硬的态度。 8. 我欲言又止,被逼无奈的心理。我矛盾无奈的心理。被逼无奈的心理。

(二)9蹑手蹑脚;朦朦胧胧;向往已久;忐忑不安;疲惫不堪 10.文中插叙了母亲为女儿上学筹集1万元钱。 11.既表现了1万元来之不易,又表现了这钱凝聚着母亲的心血。

12.感激之泪 委屈之泪 13.表现了母亲对女儿的不理解,同时也表现了女儿的伤心和失望。

《世说新语》两则

一、1.fù zhîu nǐ xù yùn cán 2 略 3.(1)不久,一会儿 ;快速,急速。(2)大致,差不多; 相比(3)比不上(4)约定(5)离开(6)通“否”,句末语气词,表询问。(7)丢下,舍弃(8)拉 4.C 5.C 6.B 7略

二、(一)8是个不守信用的人,为下文元方对其的斥责作了铺垫。 9.日中不至,则是无信,对子骂父,则是无礼 10.(1)描写了友人惭愧的心理活动。(2)表现了元方对此人厌恶、不接纳的心理。 11.“日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。”或:言而无信,待人无礼。 12.评价略,言之有理即可。13.聪明、机智的孩子。

(二)14 (1) 称:称赞 法:效法,仿效。15.老父在太丘|强者绥之以德|弱者抚之以仁|恣其所安|久而益敬|16.第一次问话:你贤良的父亲在太丘,远近的人都称赞他,他做了些什么?第二次问话:我曾经也与你父亲做过同样的官职,不知是你父亲学我,还是我学你的父亲? 17.(这个只要写出大概就可以)例:元方引经据典,既没有贬低父亲,也无失礼貌。回答恰到好处。

人教版七年级语文上册配套练习册答案
篇七:七年级上册语文自主训练答案

人教版初一语文上册课外阅读训练及答案
篇八:七年级上册语文自主训练答案

一) 父爱,在我的名字里

①我的名字不是父亲取的,父亲是一个地地道道的农民,一个地地道道的文盲。在我满月的时候,父亲特意请来乡里一个挺出名的算命先生,得知我五行缺金,又因为父亲希望我长大有出息,能够跳出穷山村,于是算命先生便给我掐出这样一个名字:金翔。然而,就因为这个名字,我的童年很孤寂——小伙伴们常玩的“打仗”游戏,是不会让我加入其中的,他们会咬文嚼字般地称:金——翔,今天要投降,多不吉利呀!于是就把我一个人孤零零地晾在一旁。

②那种感受父亲是顾及不到的。父亲没进过一天学堂,成天忙于繁重的农活却仍无法脱离贫困,造成了他长年阴沉着的脸和暴躁的性情。加上那望子成龙的心切,便构成他对我独特的管教方式,“娃儿的出息是骂出来打出来的!”这是他的至理名言。而我对父亲的恨,也正是在这一次次的领教中,不断加剧加深的,尽管我的学习成绩应验了那句全村闻名的“至理名言”。为此,我时常想,也许就因为这种应验现象,才使得我的整个童年都是在父亲的“至理名言”中度过的!

③所以,就在接到大学录取通知书的那天,我一口气冲上山顶,哭了——不是为自己十年寒窗所获得的美好前途,成为全村羡慕的第一个大学生,而是为自己终于可以脱离父亲的管制,实现不想见到他的梦想!所以,对向来节俭的父亲大办酒席,忙着招待前来祝贺的乡亲的那个高兴劲儿,不屑一顾;所以,在冲出家门的时候,我是那样急急迫迫而义无反顾,一点儿也不顾及父亲的黯然神伤„„

④在省城念书的前两年,我没有回过一次家,没有认真地给父亲写过一封信,就连每次收到他托人寄来的生活费,也只是应付性地写一下“钱已收到,勿挂念”等类似的短语。直到大三那年,直到父亲托人给我写来一封书信时,我的灵魂和良知才受到了一次强烈的震动,我才开始懂得该如何去咀嚼和阅读自己生命中一再忽略的、仇恨的那份沉重的父爱。

⑤信是父亲找上初中的小侄子写来的,没什么要紧事,只是问我好不好而已。可信写了满满几页,小侄子在信中详细地讲述了父亲来信的原因:父亲那晚做了一个梦,他梦见自己吃馍,拿起来刚咬一口,两颗大牙就莫名其妙地没了,一看呢,馍上一片血红,牙都粘在上面„„惊醒之后,父亲便再也睡不着了。于是天刚亮就找小侄子写信。而这一切,仅仅是因为老家流传着一种说法,说是梦见大牙掉是要死亲人的,而父亲首先想到的是他离家在外求学的儿子。

⑥读到这里,我对迷信的父亲的举动嗤之以鼻,甚至愤然。最后,小侄子讲了一个令他惊讶不解的事,说他就在铺开纸,提笔欲写时,却因一时记不起我的大名而猛然顿住了,结果遭到父亲的训斥:“亏你小子还念这么多书,记性也太差了,叫——金翔!”“金——祥!”于是小侄子一边念叨着一边将我的名字写成了“金祥”。“写错了!写错了!„„”小侄子说当时父亲望着他刚写下的名字大声喊着,紧接着,从他手里夺过笔,在纸上硬邦邦地写下“金翔”两个字,然后讷讷地告诉他:“我这一辈子就认识这两个字!”小侄子说他当时惊讶得说不出话来。他说,要知道,全村人都知道他老人家一字不识,包括他自己的名字呀! ⑦这就是父爱!除了父爱,便再无法解释这种奇异而真实的现象!那一刻,我那被对父亲的恨包裹着而变得无知、粗砺与麻木的灵魂,被深深地灼痛了,苏醒了!我禁不住泪流满面,双手捧着书信,朝着家乡,蓦然跪下——向父亲,向我那一生付出了大爱却得不到理解、更别说回报的父亲,忏悔,忏悔„„

1、说说父亲和“我”对“金翔”这个名字,有着怎样不同的感受。(2分)

父亲迷信,认为“金翔”这个名字可以让我长大有出息,跳出穷山村。而“我”却觉得这个名字让我的童年既孤寂,又挨打骂。

2、阅读③④两段,说说“我”是怎样表达对父亲的不满情绪的。(4分)

“我”对父亲大摆酒席不屑一顾,冲出家门。上了大学不给父亲正而八经的回信,两年之内没回去过一次。

3、“黯然神伤”的意思是,心里不舒服,情绪低落的样子。请结合文章内容,说说这一词语写出了父亲怎样的内心活动?(2分)

很失望,很难过,很寒心。

4、阅读⑤——⑦段内容,简要叙述一下“我”的心理变化过程。(2分)

从愤然到醒悟到忏悔

5、根据你的理解,你认为“我”要向父亲“忏悔”什么?(2分)

忏悔“我”没有懂得父亲对“我”那一份沉重的父爱,没有尊重父亲为“我”付出的一切。

(二)

人生的标点符号

①我的一生是一句话,母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。我用我的脚印落成文字,将它书写在时间的稿笺上。后人为我堆起的那座坟墓,想来就是句末的标点了。 ②那么,我将表达出怎样的意思呢?

③我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。母亲发现后,点了点头,却又说:“这还不够,后人只能在句末给你点成逗号。”

④但我渴慕一个表示完整的句子。于是我又将脚印落成“信”字——我觉得它是最靠得住的。母亲发现后,点了点头,却又说:“这还不够,后人只能在句末给你点成逗号。”

⑤于是我将脚印落成“顽强”,落成“进取”,落成“创造”——我觉得它们都是闪闪发光的。母亲睁着昏花的老眼见了,点了点头,却依然说:“这还不够„„”

⑥我茫然了。

⑦“任何人都不会得到句号的,”白发苍苍的母亲叹息了一声,补充说,“可贵的,孩子,是你一直在争取句号。这样你将会赢得一个能够竖立起来的感叹号。”

1.联系全文看,文中的“我”一直认为“句末的标点”应该是什么标点?从哪句话中可以看出?

答: 句号 是你一直在争取句号

2.文中加点的“这”,具体指代什么内容?

答: 善,信,顽强,进取,创造

3.白发苍苍的母亲叹息一声的原因是什么?用文中一句话回答。

答: “任何人都不会得到句号的。”

4.本文中运用得最成功的修辞方法是什么?请从文中摘出两个例句。

答: 比喻 比如“人生是一句话”,又如“我用我的脚印落成文

字”。

5.用“人生——文字——坟墓——标点”的顺序和要点,写出概括本文主要内容。不超过40字。

答: 人生是一句话,要由我们的脚印落成美丽生动的文字,让后人为我们堆起的那座坟墓竖起一个感叹号。

(三)

鲁迅生活片断

20年代,我在北京大学读研究生,正值鲁迅先生在北大任教,有幸得到他亲自教诲,他讲授的《苦闷的象征》等课程,使我受到很大教育。他提出“艺术的出路是为大众服务;创作要担负起社会责任;作品的使命就是要站在大众的立场上,唤起读者的爱国[ ]。正是鲁迅先生拨亮我心中的向上火花,也正是鲁迅先生激发我写诗撰文..,抨击时弊..。那时先生上课,穿蓝色布衫,留很长的头发,还将铅笔夹在右耳上。开始我对先生耳上夹铅笔有些不解,恰有一次课后同行,至景山拐角,我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着,便问他耳朵上老夹着铅笔干什么?他说:“我是改讲义上字用的。讲义印得仓促,错字很多,随时发现随时作个记号,将来好统一改正,免得误了学生。”先生在北京大学教书,经常早来晚走,来有及回家吃饭,就在红楼前的小饭摊上随便吃一点。一次,下课后我和先生路过小饭摊,他问我回家吃饭,还是在小摊上吃一点。我说:“随便。”他说:“那好,咱们就吃这荞麦条子吧!皇帝老儿未必享受过这么美味的佳肴..。”这种小饭摊多卖玉米窝头,荞麦烙烙之类,来用餐的也都是些人力车夫,卖报童叟..。饭摊上只有一个条案,全无桌椅可用,端上一大碗荞麦面很是显眼,鲁迅先生却十分泰然,津津有味地吃着,还不时向周围的人点头。

回答问题

1.文中方括号内应填入最恰当的词是 ( d )

A、情绪 B、感情 C、激情 D、热情

2.把文章分成三部分:

第一部分:开头„„“抨击时弊”。

第二部分:“那时先生上课„„免得误了学生。” 第三部分: “先生在北京大学教书„„点头。”

3.为每一部分选择一个最合文意的小标题。 第一部分的小标题是( c )

A、教育 B、教诲 C、拨亮火花 D、为大众服务 E、听鲁迅讲课

第二部分的小标题是( e )

A、夹铅笔 B、免得误学生 C、改正 D、讲义错字多 E、不拘小节的先生 第三部分的小标题是( a )

A、早来晚走 B、吃饭 C、鲁迅请我吃饭 D、津津有味 E、小饭摊

4.本文写的几件小事表现鲁迅先生的什么思想品质和性格特征?

本文通过三件小事表现了鲁迅先生严谨的治学态度和对青年的谆谆教诲。

5.本文是按什么线索组织材料的?

本文是以事情的性质为线索组织材料的。

(四)

临窗看柳

(1)今年春天,虽然春寒料峭,但柳枝仍早早返绿,一夜之间,新绿满枝,煞是可爱。但.

我因为竞选课代表失败了,心情很不好,坐在椅子上,呆呆地望着窗外。

(2)风乍起,柳枝欢快地笑着、跳着,展示着自己,眼角、眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌。歌声中片片柳絮随风飞舞。 .

(3)一会儿,风停了,柳枝恢复了它的平静,垂了下去,它不能载歌载舞了,心中一定有着淡淡的忧伤,虽是这样,柳枝依然保留着那象征活力的绿色,希望能再把绿色写在天空。

(4)就这样,柳枝周而复始起飘起、落下;年复一年地返青、枯黄,永恒不变如一条真理。我看了许久,也明白了许多;如果你有空,就看看窗外,看看柳树,用心支体公,你也会明白许多。

1.给下列加点字注间。

(1)煞 shà (2)絮: sù

2.“料峭”的含义是。 文章开头写“春寒料峭”,其目的是为了:生命力顽强(或:突出柳枝的特点) 。

3.从全文看,柳枝的突出特点是 泼 乐观 严肃 勤奋 积极 圆滑)

4.首段中描绘的“窗外”和最后一段的“窗外”含义完全一样吗?请简述理由。 答: 不完全一样 前一个指实景,后一个指更广阔的天

5.从写作意图看,“心中一定有着淡淡的忧伤”一句写出了本文明写的是 柳 ,实际要写的是 人 ,这是一种 借物写人(写“象征”算错) 的写法。

6.结尾说“我”“明白了许多”。据你看,他明白了什么?

答:明白了人不仅在顺利时应尽显才华,更应在失利时保持乐观、积极的态

度。

7.全文共4段,请用“||”来划分段落,画在下面。

(1)||(2)(3)||(4)

8.文中运用不少拟人的修辞手法,请从文中找出一个例句。

拟人: 柳枝欢快地笑着、跳着 。

二、现代文阅读:

(一)

《猫》

我家养了好几次的猫,却总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的,她常在课后回家时,逗着猫玩。有一次,从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的,取了一条红带,或一条绳子,在它面前来回地拖摇着,它便扑过来抢,又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小

时的光阴,那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西,光泽的毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下,不肯出来。三妹想着种种方法去逗它,它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃,用红绫带穿了,挂在它颈下,但只观得不相称,它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。又一天中午,我从编译所回来,三妹很难过地说道:“哥哥,小猫死了!”

我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得安慰着三妹道:“不要紧,我再向别处要一只来给你。”

隔了几天,二妹从虹口舅舅家里回来,她道,舅舅那里有三四只小猫,很有趣,正要给人家。三妹便怂恿着她去拿一只来。礼拜天,母亲回来了,却带了一只浑身黄色的小猫回来。立刻引起了三妹的注意,又被这只黄色的小猫吸引去了。这只小猫较第一只更有趣,更活泼。它在园中乱跑,又会爬树,有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。它似乎太活泼了,一点也不怕生人,有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。我们都很为它提心吊胆,一天都要“小猫呢?小猫呢?”的查问好几次。每次总要寻找一回,方才寻到。三妹常指它笑着骂道:“你这小猫呀,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢!”我回家吃午饭,它总坐在铁门外边,一见我进门,便飞也似地跑进去了。饭后的娱乐,是看他在爬树,隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。把它捉了下来,又极快地爬上去了。过了二三个月,它会捉鼠了。有一次,居然捉到一只很肥大的鼠,自此,夜间便不再听见讨厌的“吱吱”的声音了。

某一日清晨,我起床来,披了衣下楼,没有看见小猫,在小园里找了一遍,也不见。心里便有些亡失的预警。

“三妹,小猫呢?”她慌忙地跑下楼来,答道:“我刚才也寻了一遍,没有看见。” 家里的人都忙乱地在寻找,但终于不见。

李妈道:“我一早起来开门,还见它在厅上,烧饭时,才不见了它。”

大家都不高兴,好象亡失了一个亲爱的同伴,连向来不大喜欢它的张妈也说:“可惜,可惜,这样好的一只小猫。”这使我心里还有一线希望,因为它偶然跑到远处去,也许会认得归途的。

午饭时,张妈诉说道:“刚才遇到隔壁周家的丫头,她说,早上看见我家的小猫在门外,被一个过路的人捉去了。”

于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的,咕噜着道:“他们看见了,为什么不出来阻止?他们明晓得它是我家的!”

我也怅然的,愤然的,在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。 自此,我家好久不养猫。

冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫,毛色是花白的,但并不好看,又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养,至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来,每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它,它不活泼,也不像别的小猫之喜欢游玩,好象是具有天生的忧郁性似的,连三妹那样爱猫的,对于它,也不加注意。如此的,过了几个月,它在我家仍是一只若有若无的动物,它渐渐地肥胖了,但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时,它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。三妹有时也逗着它玩,但并没有对于前几只猫那样感兴趣。有一天,它因夜里冷,钻到火炉底下去,毛被烧脱好几块,更觉得难看了。

春天来了,它成了一只壮猫了,却仍不改它的忧郁性,也不去捉鼠,终日懒惰的伏着,吃得胖胖的。

这时,妻买了一对黄色白芙蓉鸟来,挂在廊前,叫得很好听。妻常常叮咛着张妈换水,加鸟粮,洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。

七年级上册语文课外阅读训练试题
篇九:七年级上册语文自主训练答案

七年级上册语文课外阅读训练试题

躺在母亲身边

①母亲病了,躺在床上,我就坐在母亲的床边玩电脑。

②母亲大多数的时候是悄无声息地躺在床上的,但是有时候也会试探着想跟我说话。说她又

觉得哪个地方不太舒服了,说她又做了一个可怕的梦了,说她年轻时有多么健康,一个人能

干多少活了。这时我总是很不耐烦。

③有一次,母亲突然探过身来凑近电脑说:“你一直在电脑上干什么?不累吗?” ④“聊

天。”我不耐烦地说。 ⑤“聊天?跟谁聊啊?”母亲又问。⑥“一个外地的,不认识。”⑦“不

认识?”母亲好像很是不解,“那说什么呀?”⑧“反正也无聊,随便说什么都行。”我说。⑨

“哦。”母亲若有所思地看了一会儿,又像很累似的长叹一口气,重新躺回到床上。

⑩我又聊了一会儿,无意中转头看看母亲,她正睁着眼看着天花板出神。我心里突然一

动。我名义上是在这里陪伴母亲,可除了能为她做点饭倒杯水外,还做了什么?

⑾母亲是生我的时候落下了病根,多年来一直 A (倍受、备受)疾病的折磨,近年又

添上了许多老年病。也许因为母亲常年生病,她自己不在乎了,我们也习以为常了,有时周

末回家,也很少想着要主动帮她干点什么,总是她一个人里里外外地干这干那。

⑿母亲这次犯病,就是累病的。她病了,不但得不到我们的同情,反而谁见了她都会抱

怨,都觉得她把自己累病了,害得我们也跟着受累。每当我们抱怨的时候,母亲总是一声不

吭,仿佛她真的做错了什么一样。

⒀我关掉电脑,给母亲倒上一杯水。还没等我说什么,母亲却说:“看电脑累眼睛吧?

快躺下闭着眼歇一歇。”

⒁我答应着,拉了一床被子就躺在母亲身边。我说:“妈,你给我说说你以前的事,我

看看能不能写篇文章。”⒂母亲 B (惊喜、欢喜)得一时不知该说什么。我静静地躺着,耐

心地等着她说。⒃突然觉得,原来躺在母亲身边,就是这样的感觉——暖暖的。 ⒄我却已

经遗忘多年了。

1、根据文意,选择括号中恰当的词语填到A、B两处A: B:

2、请结合语境,分析下列句子中加点短语运用的妙处。

突然觉得,原来躺在母亲身边,就是这样的感搅——暖暖的。

3、阅读第②段画线的句子,说说其运用了什么修辞手法,有何作用。

4、试分析第⑩⑾两段在文中的作用。

5、结尾“我却已经遗忘多年了”这句话该如何理解?

6、从小我们听着“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事入睡;伴着《世上只有妈妈好》的歌声、

《游子吟》的吟诵声长大。母亲,一个人世间最亲切的名字。她们用甘甜的乳汁滋养着子女

成长,她们将生命热血全部奉献给她的孩子。如果,“中国母亲”这个伟大的群体能获得央

视“感动中国”年度人物特别奖,请你为她们写一段颁奖词。

“中国母亲”颁奖词:{七年级上册语文自主训练答案}.

你为什么拿这一个

回家之前,我去买了一些水果。

我买了一根香蕉,两个橘子,和一个泰国椰子。中秋节刚过,家里水果没吃完的还很多,随

便买一点即可。今天选的三样各有理由,香蕉是因为今年盛产,大家帮忙吃一点比较好,所

以买它几乎是出于道德的因素。至于橘子是因为它初上市,皮还青青的,闻起来香味却极辛

烈,令人想起千年前的老苏写给朋友的诗:“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”。只须花少

许钱,就能买到季节的容颜和气味,以及秋来的诗兴,何乐不为——所以,买橘子,是基于

美学理由。

而买椰子却有个非常简单明了的诉求:我口渴了。此刻已是晚上十点半,我在外工作了一整

天,非常辛苦,自己带的水也喝完了,买可乐或矿泉水会留一个塑胶瓶来伤害大地,不如买

椰子,椰汁甘美近酒,而且椰子壳对大地是无害的。

但我在排队付钱的时候,收账的老板娘却用非常奇怪的眼神望了我一眼,说:“喂,阿姨,

你为什么要拿这一个?”她指的是那个椰子。

咦?这一个不能拿吗?难道顾客有义务告诉店家自己为什么要选某一个水果吗?这年头连

父母都不见得敢问子女为什么要选某人为配偶了,我却竟要回答这么一个奇怪的问题。“没{七年级上册语文自主训练答案}.

什么,我随便拿的。”我说的是实话。

付完钱,我请她帮我在椰子上凿一个洞。她凿好,替我插上麦管,然后,她转过身来,又追

问了一句:“那么多个椰子,你为什么偏偏拿这一个?”

奇怪,原来她还没有放弃要问我真相,这一次,轮到我好奇了:“这一个,有什么不该拿吗?”

我问。“大小都是30元一个,这一个,特别小呀!”她叹气,仿佛我是白痴。

“所以,刚才那根香蕉我没跟你拿钱„„但是,怪呀,你为什么要选这一个呢?”

她的年纪看起来不算小,从事这一行想必也有些岁月了,阅人大概也不在少数,看到我这种

顾客不选大反选小,简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律,所以想穷追猛打问个明

白。

但我并不想挑个大大的椰子,我此刻并没有太渴,就算渴,我也快到家了,我只想有点什么

润润喉而已,有什么必要花时间去精挑细选找个椰汁饱足的大椰子呢?这跟道德的修养不太

有关系,我只觉这样做比较合理而已。如果我此刻行过正午的沙漠,喉干舌燥之际,看见椰

子摊上有大小不一而价钱一样的椰子,我大概也会拣个大的拿吧?

可是回顾前尘,我的大半辈子好像都没碰上什么非争不可或非挑不可的事,我习惯不争,可

也没吃过什么大亏。像此刻,老板娘不就免了我的香蕉钱吗?也许她可怜我的弱智吧?其实

她没算我香蕉钱我也是经她说明才知道的。我习惯不看秤,不复核,店家说多少我就给多少。

我不是个全然不计较的人,但生命、义理、文章都够复杂了,实在顾不上水果的价钱啊。我

当场把椰汁喝完了,那分量不多不少,刚刚够润我当下的枯喉。

7.从作者选择水果的理由中可以看出她是个怎样的人?

8.理解下列句子中加点词语的含义。

看到我这种顾客不选大反选小,简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律。

9. 买水果本来是一件日常小事,作者却从中生发出诸多的人生感悟,这样写有什么好处?

10. 结合上下文说说你对文中画线句子的理解,并谈谈你从中受到的启发。

信 任

淅淅沥沥的雨,没完没了地下着,真烦人。最后一门课终于考完了,同学们都有说有笑地回

去了。只有我一个人留在教室里,想到刚才考场上发生的事情,心里堵堵的。唉!我该不该

向老师说清楚呢?

“时间不多了,请抓紧时间,作好交卷的准备。”监考老师一面巡视着全班,一面提醒我们。

在剩下最后五分钟时,我正抓紧时间检查考卷上有没有错误,忽然,右边传来一个很轻的声

音:

“喂,第二张卷子的最后一题怎么做?”

我扭着一看,右边并排的一位男生正缩着脑袋在问我。“这„„”我不知如何是好。给他看

吧,被老师发现了可不是闹着玩的,不给他看吧,他肯定对我有意见。

看到我犹豫不决的样子,他有些急了:“快点呀,拜托了,拜托了!”

望着他焦急的神情,我不由地想:算了,还是给他吧,就这一次。我小心翼翼地把卷向他那

边挪了挪。蓦地,我的脑子里闪过一个念头,难道这就叫帮助同学吗?这是作弊啊!想到这

里,我又迅速把卷挪了回来,朝他摇了摇头。他显得又失望又生气,朝我狠狠地翻了个白眼。

我没有理会他,抬起了头,正巧和老师的目光碰在一起,我不安起来,老师一定看见了我刚

才的动作,以为我在作弊呢!

铃声响了,我和同学们都交了卷。交完卷后,我总觉得老师还在用严厉的目光不信任地盯着

我,心里总觉得别别扭扭的。我想去办公室向老师说明,可又怕老师不相信我说的话。

对,不管怎样,我要去向老师说明。我把眼光从窗外迷蒙的雨景中收了回来,定了定神,离

开教室,来到老师办公室门前。我深深地吸了一口气,沉稳地喊了声:“报告!”

“进来。”监考老师正坐在办公桌前翻阅刚才收上来的考卷。

我忐忑不安地走到她身边。

“有事吗?”老师抬起头,微笑地看着我,脸上的皱纹清楚可见。“是不是考卷上有什么问

题要问?”老师一边说,一边放下手中的考卷。

“不,不是,我„„”我支支吾吾,不知该怎么开口。“没关系,说吧。”老师和蔼地说。

“是这样的,我刚才没有作弊。”看着老师慈祥的面容,我心里轻松多了,于是鼓起了勇气

说。

“噢。”老师放好了考卷,还是微笑地看着我。“刚才在考场上,我确实看见你做了些别的动

作,但你终于战胜了你自己。你做得对,我相信你是遵守考场纪律的。”

听了这些话,我顿时惊住了。怎么?是我多虑了,原来,不是老师不信任我,而是我不信任

老师。我觉得自己开始的想法是多么幼稚,多么愚蠢。我欣喜地望着老师,感到这位以前一

直让我觉得十分古板的老师一下子变得那么和蔼可亲。我与老师的距离一下子拉得很近,很

近了。

“好了,回去吃饭吧。你看,雨又下大了。”老师拍了拍我的肩膀,轻轻地说。

我这才回过神儿来,向老师微微地鞠了个躬,转身退出了办公室。

雨越下越大,我撑着伞,迈着轻快的步子走在被雨水冲得格外明净的石子路上。此时此刻,

我的心情格外愉快,因为我今天有两个巨大的收获:其一,我战胜了自己,没有帮人作弊;

其二,我懂得了一个道理:师生之间的信任是相到的。

雨啊,真好!

11、选文记叙的顺序是 。

12、选文开头写“淅淅沥沥的雨,没完没了地下着,真烦人”,结局写“雨啊,真好”,这在

结构上起什么作用?

13、开头的“雨烦人”和结局的“雨真好”是什么原因?

14、短文中加横线的“你终于战胜了你自己”在文中指什么内容?用原文回答。

15、文中结尾处“此时此刻,我的心情格外愉快”的含义是什么?谈谈你的理解。

16、结尾一句在表达方式上有何特点,对表现全文思想内容起什么作用?

比尔•克利亚是美国犹他州的一个中学教师,有一次他给学生布置了一道作业,要求学

生就自己的未来理想写一篇作文。

一个名叫蒙迪•罗伯特的孩子兴高采烈地写天了,用了整整半夜的时间,写了七大张,

详尽地描述了自己的梦,梦想将来有一天有拥有一个牧马场,他描述得很详尽,画下了一幅

占地200英亩的牧马场示意图,有马厩、跑道和种植园,还有房屋建筑和室内平面设计图。

第二天他兴冲冲地将这份作业交给了克利亚老师。然而作业批回的时候,老师在第一页

的右上角打了个大大“F”(羞), 并让蒙迪•罗伯特去找他。

下课后蒙迪去找老师:“我为什么只得了F?”

克利亚打量了一下眼前的毛头小伙,认真地说:“蒙迪,我承认你这份作业做得很认真,

但是你的思想离现实太远,太不切实际了。要知道你父亲只是一个驯马师,连固定的家都没

有,经常搬迁,根本没有什么资本,而要拥有一个牧马场,得要很多的钱,你能有那么多的

钱吗?”克利亚老师最后说,如果蒙迪愿重新做这份作业,确定 一个现实一些的目标,可

以重新给他打分。

蒙迪拿回自己的作业,去问父亲。父亲摸摸儿子的头说:“孩子,你自己拿主意吧,不

过,你得慎重一些,这个决定对你来说很重要!”

蒙迪一直保存着那份作业,那份作业上的“F”依然很大很刺眼,正是这份作业鼓励着

蒙迪,一步一个脚印不断超越创业的征程,多年后蒙迪•罗伯特终于如愿以偿地实现了自己

的梦想。

当克利亚老师带着他的30名学生踏进这个占地200多英亩的牧马场,登上这座面积达

4000平方米的建筑场时,流下了忏悔的泪水。“蒙迪,现在我才意识到,当时我做老师时,

就像一个偷梦的小偷,偷走了很多孩子的梦,但是你的坚韫和勇敢,使你一直没有放弃自己

的梦!”

有梦才会有期望,有期望才会有拼搏和激情,守住自己的梦,勇敢地走下去你就会比别

人提前天达成功的彼岸。

17、请你为这篇文章加上一个标题:

18、克利亚老师为什么给蒙迪的作业打了一个“‘F’等级”?

19、蒙迪的父亲为什么要蒙迪“慎重一些”?

20、克利亚老师在忏悔时所说的话运用了什么修辞手法?有什么作用?

21、文章结尾运用了什么表达方式?在全文起了什么作用?

默读父亲

①我是父亲最小的儿子。“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥姐姐

们的托词了。在我10岁那年,我生病躺在了县城的病床上,我突发奇想地让父亲给我买冰

棍吃。父亲拗不过我,便只好去了。那时候冬天吃冰棍的人极少,大街上已找不见卖冰棍的

人。整个县城只有一家冰厂还卖冰棍,冰厂离医院足足有一华里地,父亲找不到单车,便步

行着去。一时半晌,父亲气喘吁吁满头大汗跑回来,一进屋,便忙不迭解开衣襟,从怀里掏

出一根融化了一大半的冰棍,塞给我,嘴里却喃喃地说道:“怎么会化了呢?见人家卖冰棍

的都用棉被裹着的呢!”

②初二那年,我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖,这在小镇上可是开天辟地头一遭的

事儿。学校为此专门召开颁奖会,还特地通知父母届时一起荣光荣光;等到参加颁奖会的那

天,父亲一大早便张罗开了,还特地找出不常穿的一件中山装给穿上。可当父亲已跨出家门

临上路时,任性而虚荣的我却天大地扫了父亲的兴:“爸,有妈跟我去就成了,你就别去了。”

父亲充满喜悦的脸一下子凝固了。那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看电影却被拦在了

门外一般张皇而又绝望。迎着爸妈投放给我的疑惑的眼神,我好一阵不说话,只是任性地呆

在家里不出门。父亲犹疑思忖了半刻,用极尽坦然却终究掩饰不住的有些颤抖的声音说:“爸

这就不去了。”父亲已经破译出了我心底的秘密:我是嫌看似木讷、敦厚且瘦黑而显苍老的

父亲丢我的人啊!看看父亲颓然地回到屋里,我这才放心地和妈妈兴高采烈地去了学校。可

是,颁奖大会完毕后,却有一个同学告诉我:你和你妈风风光光地坐在讲台上接受校领导授

奖和全校师生羡慕的眼光时,你爸却躲在学校操场一隅的一棵大树下,自始至终注视这一切

呢!顿时,我木然,心里漫上一阵痛楚„„

③父亲最让我感动的是我17岁初入大学的那年。我刚入大学的时候,寝室里住了4个同学,

每个人都有一只袖珍收录机,听听节目、学学英语,很让人眼馋。后来,与其说是对别人的

羡慕,倒不如说是为了维护自己的自尊,我走了60里地回到家,眼泪汪汪地跟父母说:我

要一只收录机。父亲听了,一个劲地叹气,母亲则别过头去抹泪。我一软,两手空空连夜赶

回学校。过了一段时间,父亲到学校找到我。将我叫到一片树林里,说:“孩子,你不要和

人家攀比,一个人活的是志气。记住,不喝牛奶的孩子也一样长大。”我正掂量着父亲这句

话,父亲已从怀里掏出一样东西放在我手上;伸开手来,正是一只我心仪已久的袖珍收录机。

事后我才知道父亲是进城抽了500 cc血给换来的。“不喝牛奶的孩子也一样长大”就是父亲

这句话,让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊,也让我得以活出了一个男人

的伟岸。

④父亲没能活到60岁便病逝了。记得父亲临终的时候,他将枯槁的手伸向我,我将手放在

父亲的手心里,父亲极力想握紧我的手,但父亲已无能为力了。是的,父亲虽然没能扶携和

目送我走更长更远的路,但是,父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命

只不过是父亲生命的另一种延续。

22.这篇文章主要写的人物是父亲,作者通过哪三件事来刻画父亲的形象。

23“父亲充满喜悦的脸一下子凝固了” 请你联系上下文,揣摩父亲那时的心里活动,组织

好语言,写在下面

答:

24.第二段中,最后一句话“心里漫上一阵痛楚”,表达了我怎样的心情?

答:

25.第三段中父亲所说的“不喝牛奶的孩子也一样长大”,你是如何理解这句话的?

答:

26.如何怎样理解“父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父

亲生命的另一种延续”这句话?

浏览次数:  更新时间:2016-11-19 11:57:36
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