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植树的牧羊人概括主要内容

导读:植树的牧羊人概括主要内容_植树的牧羊人概括文章:植树的牧羊人临漳县第二中学语文教学通案2016年7月 18日123植树的牧羊人七年级语文教案2016年 月 日 总 课时植树的牧羊人学案植树的牧羊人第一课时导学案一、导学二、学习目标1、运用第一人称,增加了故事的真实性。运用对,推荐访问:植树的牧羊人概括文章

植树的牧羊人
篇一:植树的牧羊人概括主要内容

临漳县第二中学语文教学通案

2016年7月 18日

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2

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植树的牧羊人
篇二:植树的牧羊人概括主要内容

七年级语文教案

2016年 月 日 总 课时

植树的牧羊人学案
篇三:植树的牧羊人概括主要内容

植树的牧羊人第一课时导学案

一、导学

二、学习目标

1、运用第一人称,增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。

2、培养热爱大自然,以及充满自信并持之以恒的做事精神。

3. 独具特色的环境描写,精妙的比喻,使文章达到了内容和形式的完美结合。

三、探究学习

知识点(一)积累文学常识 本文作者( ),( )国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。 知识点(二)积累词语

1. 音形识记。

戳( ) tān( )塌 山毛榉( ) 废xū( ) Chóu( )劳 水qú( ) 缝隙( ) 干涸( )

2. 词语解释。

(1) 坍塌: (2)废墟:

(3)干涸: (4)刨根问底:

(5)不毛之地:

知识点(三)朗读课文

知识点(四)整体感知课文;

1.用一句话概括文章内容。

2. 读课文,感悟作者的写作情感,把握朗读情感。

作者用什么顺序记述故事,哪些详写,哪些略写?

3. 文题解说:课文以“植树的牧羊人”为题,既概括了文章的主要内容,又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列:牧羊人为何要植树呢?他的成果如何呢?从以上的文字中,你能说说标题的作用吗?

4. 文章开头说:“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话?从全文内容看,牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树?

四、训练提升 本文作者( ),( )国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。

五、布置作业

1.预习第二课时

2.完成《能力培养》

植树的牧羊人第二课时导学案

导学

一、 学习目标

1. 运用对比的写法来突出主题。

2. 独具特色的环境描写,精妙的比喻,及其作用。

二、 探究学习

知识点(一)第②段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境,这对表现主题有什么作用?

知识点(三)阅读第③段直接描写牧羊人的内容,概括说说他是一个什么样的人

知识点(四)第④段作者主要采用什么手法刻画人物?

知识点(五)第19段中的最后一句运用了什么写法,有什么作用?完成下列表格。

知识点(六)结尾一段有什么作用?

知识点(七)小结:本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的故事,赞扬了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质,表达了一种人定胜天的思想。同时告诉我们心存善念必有善报,只要心存美好的愿望并坚持不懈地努力去做,人一定可以改变恶劣的生存环境,大自然也一定会给予丰厚的回馈,人类的可悲命运也会被改变。

三、 训练提升

1. 总结环境描写的作用

2. 归纳对比的作用

四、 布置作业

1、 完成课后习题

2、 完成本课的《能力培养》

植树的牧羊人曹玉菲
篇四:植树的牧羊人概括主要内容

植树的牧羊人

霍邱一中南校区 曹玉菲

学习目标

1. 默读课文,概括故事的主要内容;

2. 理解环境描写和对比手法的作用;

3. 理解牧羊人的形象及其意义,从而把握故事的主题。

学习重点

把握牧羊人的形象。(正面描写+侧面描写+评价)。

学习难点

把握故事的主题及其现实意义。

学习方法

默读,品读,合作交流。

学习工具

多媒体

学习过程

一. 导入

由动画片《植树的男人》获得的荣誉和对人们的影响导入新课。

二. 默读:整体感知

1. 检查预习。标出段落标记。

2. 默读要求:①画出你认为重要的语句。②说一说文章讲了一个什么样的故事? 目标:学会概括故事。

概括故事:牧羊人植树。(人物+事件)

牧羊人在阿尔卑斯山高原上植树。(在哪里?)

失去妻儿(想创造生命)的牧羊人在荒无人烟的阿尔卑斯山高原上植树,经过三十多年的不懈努力,终将荒漠变成绿洲。(什么原因?经过多长时间?植树结果?) 概括故事方法:人物+事件。扩充法。

3. 这个故事是按什么顺序来写的?根据内容,你觉得全文可以分为几个部分? 时间顺序。三个部分(参考)。

三. 跳读:三次见面

1. 跳读课文:寻找“我”和牧羊人三次见面的情景,圈出三次见面的时间和高原上的景象。

用“_____年,我来到这里,看到了(听到了,闻到了,感受到了)„„”的语句说一段话。 初次见面:1913年 荒野无边 村庄废弃 房屋倒塌 狂风呼啸 泉眼干涸 土地干旱 (了无生气)

再次见面:时隔6年 山毛榉树林一望无际 橡树茂盛 白桦树鲜嫩挺拔 看到溪水 (有了生机)

末次见面:1945年 充满希望的田野 幸福生活的男女老少 (生机勃勃 欣欣向荣)

2. 作者为什么不厌其烦地描写不同时间高原的环境?

环境描写和对比手法作用。

四. 细读:牧羊人形象

以“他是一个_______的人”的形式说说你对牧羊人的认识。要结合课文中描写牧羊人的相关语句。

边读边析。①直接描写:挑橡子的情形、种橡子的动作„„

②间接描写:房屋收拾的整洁;无论外面发生了什么,都只一心一意植树;荒漠

逐渐发生变化,人们幸福生活;“我”的直观感受„„

③作者评价。

小结:牧羊人艾力泽·不菲是一个慷概无私、不图回报,做事一心一意的难得的好人。

五. 主题探究

1. 艾力泽·不菲在这里种下的仅仅是“树”吗?他还种下了什么?

(希望,幸福,美好的环境,快乐的生活„„)

2. 学了这篇课文,你的心里被“种下”了什么?说一说本文对你的启示。

3.让·乔诺《植树的男人》手绘本,给无数人坚守的勇气。我们生活中也有很多的“植树人”。

杨善洲、乡村教师„„

小结:各行各业都有“植树人”。我们也要做一棵“植树人”,在属于自己的“高原”上播散幸福的种子,去惠及更多的人。

同学们,心存善念,不求回报,一心一意,我们普通人也能像上帝一样创造生命的绿洲! 再读首段和尾段。作者对其评价,深化主题。

六. 推荐及作业

板书设计:

植树的牧羊人

让·乔诺

三次见面:了无生机——有些生气——欣欣向荣

牧羊人:慷概无私 不图回报 一心一意 难得好人

《植树的牧羊人》教案
篇五:植树的牧羊人概括主要内容

植树的牧羊人

主备人:赵洋洋

教学目的:

1.了解作者,积累语言。

2.理解牧羊人的品格。

3.理解牧羊人奇迹的意义。

教学时间:2课时

第1课时

教学目的

1.了解作者,积累语言。

2.理解课文基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣:

让.乔诺(1895~1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章,1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖,次年,入选为龚古尔学院成员。

让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲,当地建有纪念他的让•乔诺中心,还有一条街名叫让•乔诺街。

《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人,将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片,并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神,更给人以启示。

探究生趣

第一步,泛读课文,校正读音,积累词语,理解结构。指导学生阅读时,要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字,用( )标出环境描写的文字,用横线标出文章的线索,用序号标出意义段,批注自己的阅读理解,列出不懂之处。

要阅读的过程校正读音,积累词语:

坍(tān)塌 废墟(xū) 流淌(tǎng) 缝隙 (xì) 琢(zuó)磨沉

干涸:(河道、池塘等)没有水了 流淌:液体流动。

废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

酬劳:酬谢,给出力的人的报酬。

转悠:漫步,无目的地闲逛。

富饶:物产多,财富多。

理解结构

1.为课文划分段落,概括大意

第一部分:老人心存善念荒山苦植树

第二部分:老人十年植树已蔚然成林

第三部分:老人创造奇迹改变了环境

第四部分:老人健康长寿荒地成沃土

2.本文的结构有什么特点?

明确:以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质,以及生命的价值。

3.本文的结构对你的作文有何启示?

总结固趣:

本文以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,条理清晰。行文中注意前后对比、照应; 用第一人称叙事,“我”作为一个见证人,使故事才显得真实可信,又通过我的所想所感,对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价

布置作业

深入阅读课文,并对课文作个性理解。

第2课时

教学目的

1.深入理解课文。

2.理解牧羊人的品格。

3.理解牧羊人奇迹的意义。

教学内容与步聚{植树的牧羊人概括主要内容}.

情景激趣

同学们上节课我们了解了《植树的牧羊人》的基本内容,也深深为主公的精神所震撼,请同学们思考一下,作者所写的是真实人和事吗?并请说出理由:

《植树的牧羊人》是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡,难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们继续学习课文,要深入理解课文内容,理解牧羊人是一个怎样的人,了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。

探究生趣

第二步,精读课文,深入理解内容,理解人物形象,理解主旨。

一、理解内容

1.文章开头说:“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话?从全文内容看,牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树?

明确:文中“1913年”,“1920年”,“1945年” ,从前至后整整三十多年时间,表明时间之长;而对牧羊人几十年植树造林的关注,则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。

2.选文第二段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境,这对表现主题有什么作用?

明确:为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照,突出了牧羊人植树所创造的奇迹。

3.“不晓得,可能是公有地吧!不过管它是公有地,还是私有地,跟我种树有什么关系?”这几句话表达了牧羊人怎样的品格?

明确:高尚无私,种树纯粹是为了拯救大地,而不是为了增加自己的财富。

4.“创造有如一种连锁效应”,文中所讲的连锁反应具体指的是什么?

明确:种树成林之后,自然环境发生了相应的变化:原本干涸已久的河床,现在居然流水淙淙,当水回到大地,柳树、牡丹草、野花等一一复现,猎人们回到高地,开始猎野兔或野猪。

{植树的牧羊人概括主要内容}.

5.“他不理会1939年的世界大战,如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意?

明确:牧羊人一直潜心种树,心无旁骛;战争在毁灭,而牧羊人在创造。

二、理解形象

找出表现人物品格或性格的内容,概括说说他是一个什么样的人?

1.假如你想了解谁是真正品行出众的人,恐怕得花好几年观察:看看他的行为是否无私;动机是否慷慨;同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”,他正好符合以上所说的条件。

明确:无私、慷慨。

2.他很少说话,但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人

明确:自信,果断。

3.他的胡子刮得干干净净,衣服也一针一线地仔细缝过,看不出任何补丁。

明确:积极生活,爱整洁。

4.他说,这块高原因为没有树,正走向死亡。反正他没事业的压力,正好可以担负起拯救大地的任务。

明确:目标远大而高尚。

5.或许正因为布非耶拥有无私的心灵,加上住在有益健康的山林,过着俭朴的生活,上帝才赐予他如此强健的体魄。

明确:无私,俭朴。

三、理解主旨

学法指导:理解中心,要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。

1.本文表达了怎样的主旨?

明确:本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事,表达了这样一种主旨:只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做,人一定可以改变恶劣的生存环境,大自然也一定会给与丰厚的回馈,人类的可悲命运会被最终改变。

2.本文的主旨对你有何启示?

补充资料

牧羊人(在英文中The Good Shepherd 是牧羊人还是基督耶酥的意思,主耶稣说自己是好牧人。 由于妻和子相继去世,他一个人离群索居,经受住了孤独和忧伤的考验后在荒漠中牧羊植树,决心把荒地变绿洲。这犹如当初耶稣基督在荒漠中受尽心灵的的折磨,经受起撒旦的诱惑和考验后大彻大悟,决心用行动替众人赎罪。牧羊人日复一日的植树,终于使荒漠变成了绿洲,使上万人受惠,不但拯救了一方水土,也拯救了一方人民,其行为宛如救世的基督。由于有水生植物,猎人来打猎,渔夫来打渔,但是这些幸福的时刻跟这位老人似乎也没有关系,因为没有人想到老人的功绩,也不曾知道老人为此所付出的一切艰辛与努力。这犹如耶稣基督,他处处显示着圣迹,但世人却无人知晓他的真容。

(杨晓林)

第三步,选读相关内容,个性解读,读写结合。

一、个性解读。

学法指导:指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究:

1. 你对本文还有哪些与众不同的见解?

2.你学了本文后有哪些与众不同的收获?

二、读写结合。

学法指导:找出文中最主要的写作手法,体现作者是如何表达的,有怎样的表达效果?

1.你认为文中最主要的写作手法是什么?作者是如何运用的?有怎样的表达效果?对你的写作有怎样的借鉴作用?

2.以《最让我感动的人》为题,写一篇600字以上的文章。

布置作业:

预习《走一步,再走一步》,要求能概述文章内容,拟出不懂或有质疑之处。

趣味教学资料

让·乔诺简介

让.乔诺(1895~1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章,1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖,次年,入选为龚古尔学院成员。{植树的牧羊人概括主要内容}.

让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲,当地建有纪念他的让•乔诺中心,还有一条街名叫让•乔诺街。

《植树的牧羊人》导学案答案
篇六:植树的牧羊人概括主要内容

《植树的牧羊人》师生共用导学案

备课:徐春红 学习时间: 班级: 姓名:

【学习目标】

1.学习运用对比来突出主题的写法。(重点)

2.体会运用第一人称,增加故事的真实性的好处。

3.培养自己热爱大自然,以及充满自信并持之以恒的做事精神。(难点)

【知识链接】走进作者

让.乔诺(1895~1970),生于法国普罗旺斯地区,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵。让•乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。

让•乔诺的作品多半以他的家乡和周边地区为背景。家乡的居民至今还为让•乔诺感到骄傲,当地建有纪念他的让•乔诺中心,还有一条街名叫让•乔诺街。

1

(3)废墟:(4)不毛之地:

3.请以“通过„„句子,看出他是一个„„的人”的句式,说说牧羊人是一个什么样的人?(理由批注在课本上)

【合作探究】{植树的牧羊人概括主要内容}.

1.“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。”牧羊人所做的事儿是什么呢?坚持了多少年?

2.本文用第几人称叙事?这样写有什么好处?

3.遇上牧羊人之前,作者为什么要描写荒原的毫无生气?这样有什么作用?

4.作者最后为什么还要写来到这里的居民的精神境界?

【拓展延伸】

1.这样的一个人有没有带给你一些感悟呢?对你的学习、生活有什么启示吗?

2

2.牧羊人用坚持和善良实现了他的人生价值,如果他感动了你,请你为他写一段颁奖词。

【课堂小结】

本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的故事,赞扬了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质,表达了一种人定胜天的思想。同时告诉我们心存善念必有善报,只要心存美好的愿望并坚持不懈地努力去做,人一定可以改变恶劣的生存环境,大自然也一定会给予丰厚的回馈,人类的可悲命运也会被改变。

【检测达标】见练习册

【教(学)反思】

答案【合作探究】

1.使荒原变成绿洲的事,32年。

3

2.运用第一人称叙事;采用第一人称“我”来讲述种树人的故事,通过“我”的耳闻目睹,所思所想,对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。使种树人的故事显得真实可信,产生了打动人心的力量。

3.与后文荒漠变成了绿洲形成鲜明的对比,突出牧羊人的贡献之巨大。

4.通过写居民的精神境界的变化,从侧面衬托牧羊人的贡献之巨大,他不仅改变了荒漠,还改变了人。

4

植树的牧羊人第一课时
篇七:植树的牧羊人概括主要内容

14.植树的牧羊人

教学目的:

1.了解作者,积累语言。

2.理解牧羊人的品格。

3.理解牧羊人奇迹的意义。

教学时间:2课时

第1课时

教学目的

1.了解作者,积累语言。

2.理解课文基本内容。

教学内容与步骤

一、情景激趣:

让.乔诺(1895~1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章,1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖,次年,入选为龚古尔学院成员。

让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲,当地建有纪念他的让•乔诺中心,还有一条街名叫让•乔诺街。

《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人,将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片,并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神,更给人以启示。

二、探究生趣

第一步,泛读课文,校正读音,积累词语,理解结构。指导学生阅读时,要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字,用( )标出环境描写的文字,用横线标出文章的线索,用序号标出意义段,批注自己的阅读理解,列出不懂之处。

要阅读的过程校正读音,积累词语:

坍(tān)塌 废墟(xū) 流淌(tǎng) 缝隙 (xì) 琢(zuó)磨沉

干涸:(河道、池塘等)没有水了 流淌:液体流动。 废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 酬劳:酬谢,给出力的人的报酬。

转悠:漫步,无目的地闲逛。

富饶:物产多,财富多。

三、理解结构

1.为课文划分段落,概括大意

第一部分:老人心存善念荒山苦植树

第二部分:老人十年植树已蔚然成林

第三部分:老人创造奇迹改变了环境

第四部分:老人健康长寿荒地成沃土{植树的牧羊人概括主要内容}.

2.本文的结构有什么特点?

明确:以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质,以及生命的价值。

3.本文的结构对你的作文有何启示?

四、总结固趣:

本文以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,条理清晰。行文中注意前后对比、照应; 用第一人称叙事,“我”作为一个见证人,使故事才显得真实可信,又通过我的所想所感,对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。

五、布置作业

深入阅读课文,并对课文作个性理解。

植树的牧羊人
篇八:植树的牧羊人概括主要内容

许镇中心初中电子备课教学设计

第一步,泛读课文,校正读音,积累词语,理解结构。指导学生阅读时,要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字,用( )标出环境描写的文字,用横线标出文章的线索,用序号标出意义段,批注自己的阅读理解,列出不懂之处。 要阅读的过程校正读音,积累词语:

坍(tān)塌 废墟(xū) 流淌(tǎng) 缝隙 (xì) 琢(zuó)磨沉 干涸:(河道、池塘等)没有水了 流淌:液体流动。 废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 酬劳:酬谢,给出力的人的报酬。 转悠:漫步,无目的地闲逛。 富饶:物产多,财富多。 理解结构

1.为课文划分段落,概括大意

第一部分:老人心存善念荒山苦植树 第二部分:老人十年植树已蔚然成林 第三部分:老人创造奇迹改变了环境 第四部分:老人健康长寿荒地成沃土 2.本文的结构有什么特点?

明确:以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质,以及生命的价值。 3.本文的结构对你的作文有何启示?

总结固趣:

本文以时间为顺序,以荒原到

浏览次数:  更新时间:2016-11-22 09:21:36
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