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幼儿园中班绘本制作范文

导读:幼儿园中班绘本制作范文_幼儿园中班绘本故事:中三班绘本班本特色主题范本1 方案设计的背景分析:  活动的重要价值简单的画面,朴实的故事,但是却巧妙地让这个绘本温馨可爱、充满幻想,展现纯真美好的童心童趣,带给孩子内心的共鸣。分享、宽容和体谅,这些概念对于小孩子来说是抽象的,但是如果他心里一直记着小熊和月亮的故事,如果他记得对别人说:“没关系,推荐访问:幼儿园中班绘本故事

中三班绘本班本特色主题范本
篇一:幼儿园中班绘本制作范文

1. 方案设计的背景分析:  活动的重要价值

简单的画面,朴实的故事,但是却巧妙地让这个绘本温馨可爱、充满幻想,展现纯真美好的童心童趣,带给孩子内心的共鸣。分享、宽容和体谅,这些概念对于小孩子来说是抽象的,但是如果他心里一直记着小熊和月亮的故事,如果他记得对别人说:“没关系,我还是一样喜欢你!”那么,他的心里就已经悄悄种下一颗爱的种子了。  班级幼儿的相关经验、能力与基本的状况

孩子们本学期进入了中班,有了当哥哥、姐姐的自豪感,同时对“我”也开始关注了起来,我从哪里来?我的生日是哪一天?我有哪些好朋友?好朋友的生日,我可以送什么礼物?孩子们开始渴望友谊,并学习建立友谊,这是孩子成长中的必经过程。就如同故事中的小熊一样,孩子喜欢喃喃自语,会对着一堆玩具给他们赋予生命力,会为他们心爱的玩具准备小被,给它们洗澡,把它当成最好的朋友,给它们最真的爱。幼儿充满了率真与直接的想象力,但是对于一些科学原理和特征还没有明确的概念,还需要老师去引导,给予思维的一个挑战。  活动资源情况分析

由于这个是绘本主题活动,其中又涉及一些科学知识,所以在活动的实施过程中,需要大量的科学工具,以及为了让孩子有一个更加深刻的印象,还需配上一些手工绘制的精美画面,和人偶玩具,利用这些制作的工具来表演绘本中的故事。

幼儿园资源:提供与主题活动相关的故事绘本,以及各种绘画、制作,和表演的工具。 家长资源:提供幼儿小时候的照片和胎儿生长图,丰富幼儿相关的经验。 社会资源:联系附近的大学或天文台,带幼儿进行一些有关科学知识的参观。 2.方案实施时间:2016.9—2017.1 班级人数:34人

一、 主题活动背景

二、主题活动总目标:

1.喜欢阅读图书,愿意用语言表达对画面内容的理解。 2.学习热爱,关心他人。

3.对自然现象感兴趣,乐于思考。

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三、教育活动概况:

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简笔画与幼儿园绘本创作培训班作品
篇二:幼儿园中班绘本制作范文

我是小木匠

——简笔画与幼儿园绘本创作培训班作品

幼儿园中班绘本《谁敢嘲笑狮子》活动设计
篇三:幼儿园中班绘本制作范文

中班绘本活动《谁敢嘲笑狮子》

活动目标:

1、懂得每个人都有自己的长处,并为自己的优势感到自豪。

2、观察并理解画面,讲述故事中所发生的事。

活动重点:观察理解画面,大胆讲述

活动难点:能发现自己的长处,并为自己的优势感到自豪

活动准备:

1、《谁敢嘲笑狮子》图画书、教学课件PPT

2、动物图片(鼠、袋鼠、牛、猫、鸟等){幼儿园中班绘本制作范文}.

活动过程:

一、激趣导入,引出故事

导语:赵老师带来了一位“与众不同”的客人,知道什么是“与众不同”吗?(就是跟别人不一样,有自己的特点)

提问:这位客人到底哪里“与众不同”呢?一起来看看吧。(从局部到整体呈现狮子) 过渡:发现了吗?对,“与众不同”的就是这一头威风凛凛的鬃毛,它只有狮子爸爸才有哦。

二、阅读讲述,理解故事

1、PPT2,讲述故事开始:“清晨,丛林里很凉快,也很热闹,动物们有的跑步,有的在爬树,还有的在地上爬行„„谁都没闲着,只有大狮子坐着不动。”

提问1:知道这是一只怎样的大狮子吗?

“在这片丛林中,这只威风凛凛的大狮子就是百兽之王。”

提问2:什么是百兽之王?你们觉得大狮子什么地方最厉害?

2、PPT3,“正因为这样,大狮子觉得自己最厉害,就很自信的炫耀自己。瞧,你能学学它现在的样子吗?它会怎么说?”(幼儿模仿自信的样子和语气)

3、看图书,理解故事。

(1)提问:这头“百兽之王”大狮子真的是最厉害的吗?可是,却有人敢嘲笑狮子,什么是嘲笑?会是谁呢?到底发生了什么事?请你打开书看看,在书里寻找答案,看懂了就请把书放回原处。(幼儿翻阅图书,寻找答案)

(2)幼儿讲述自己发现的故事内容,出示PPT

 大狮子为了证明自己跑步最拿手,它就跑给大家看,结果呢?

仔细看看大狮子的表情怎么样?猎豹的表情呢?

猎豹会嘲笑大狮子什么?

 比爬树。你能看出大狮子是怎样爬上这棵树的吗?结果呢?

猴子看见了它爬树的样子,偷偷地笑了:“嘻嘻,我爬树的本领比你大!”要知道,没

人敢大声嘲笑狮子,可是,狮子却听到了。

 爬行。狮子是怎样爬的?蛇看到大狮子撅着屁股,趴在地上的样子,微微的笑了,它会嘲笑狮子什么?

 比力气。然后呢?大狮子只撞断了一颗小树的树干,而大象踩扁了很多小树苗,还撞断了不少大树,这下,大象又会嘲笑它什么?{幼儿园中班绘本制作范文}.

三、经验积累,迁移体验

1、PPT动物图片。动物比拼

大狮子还是不服气,在丛林里还有很多的动物,你觉得谁还可能会嘲笑狮子?

它有什么本领比狮子强?

它会怎样嘲笑狮子?(引导幼儿讲述“嘻嘻,我的„„本领比你大”„„)

{幼儿园中班绘本制作范文}.

2、讨论:自己最强的地方

孩子们,你们有没有自己最拿手、最强的地方呢?说说看。

请大家评判一下,记住自己最拿手的地方。鼓励幼儿自信的说出来。

四、回归故事,情感升华

1、PPT,当这头大狮子拼命想证明自己最强的本事时,却一次次输给了其他的动物,看它怎么了?(讲述故事结尾)

2、这个故事的名字就叫做“谁敢嘲笑狮子”

总结:我们每个人都像大狮子一样有自己最强的地方,同时也有不强的地方,你有吗?没关系,不强的地方我们不要灰心,要加油努力让它变强,只要我们有最强的地方,我们就是最棒的孩子。那我们自信地站起来,大胆地告诉大家“我是最棒的”!

活动反思:

《谁敢嘲笑狮子锕》故事生动有趣,在诙谐幽默的情节中,他告诉每个人都有自己的长处,不必为短处惆怅,发现、发挥自己的长处才是真理。

在第一个环节,为了让幼儿感知狮子的与众不同,我逐一出示狮子的局部,引起幼儿兴趣,从而引出故事开始。同时丰富了幼儿的词汇“威风凛凛”、“嘲笑”,能帮助幼儿理解故事内容。第二个环节中,也就是故事的发展部分,为突破活动目标做铺垫,让幼儿自由阅读图书,一起分析寻找答案:“它会嘲笑狮子什么?”在思考中发现:“即使是弱小的动物,也有比强大的狮子厉害的地方”,为下一部寻找自己的优势做准备。在幼儿需找答案的过程中,我边播放幻灯片,故事中反复出现了“没人敢嘲笑狮子”,我用不同的语气语调来表达狮子的情绪变化,幼儿对这一部分的故事很感兴趣,这一环节是自由阅读部分,我重点指导幼儿观察画面及狮子的表情和他的心里变化。最后环节,先请幼儿结合自己的生活经验,寻找比狮子强的地方,旨在让幼儿发现自己的长处。呈现生活中各类事件的图片,有助于幼儿的思维和表达。

幼儿自己找到自己的长处。对幼儿来说并不是一件难事,幼儿已从好孩子评比中积累

了相关的经验,很好的达到了活动预设的目标。

幼儿园绘本发言稿
篇四:幼儿园中班绘本制作范文

绘本是什么?

先讲一个概念。图画书,英文名是picture book,也有人把它叫绘本。图画书诞生于欧洲,从欧洲传至亚洲的日本,日本人把它叫绘本,图画书又从日本传到我们的台湾,台湾人沿用日本的叫法叫绘本。图画书又从台湾传到大陆,大陆沿用台湾的叫法,也叫绘本。这就像小狗咬尾巴,后面的一只咬着前面的一只。反正不管咬的是胖尾巴还是瘦尾巴,我们受益了,我们知道了绘本是什么?图画书对幼儿没有任何用途,不是拿来学习东西,而是用来感受快乐的。

理论高度:

美国诗人惠特曼有一首诗《有一个孩子向前走去》。诗里说:有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成了他的一部分„„如果是早开的紫丁香,那么它会变成这个孩子的一部分,如果是杂乱的野草,那么它也会变成这个孩子的一部分。

《朗读手册》封面上有句话:你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有----我有一位读书给我听的妈妈。

请你跟我们一道享受你的生活吧!太阳说

请你在自由中享受你新鲜的青春吧!空气说

请你尽情地阅读属于你的年龄的文学书吧!绘本说

绘本的构成:

绘本的正文,正文一定是孩子精读的部分。应该由父母读给孩子听,声情并茂。例如《我爸爸》中----我爸爸什么也不怕,连坏蛋大野狼也不怕。

绘本的封面,无论什么书,封面都是我们最先看见的。不妨问问孩子,你看了什么?你想到了什么?你发现了什么?例如:《三个强盗》。

绘本的环衬,前环衬和后环衬。不但与正文的故事息息相关,有时还会提升主题。例如

《我爸爸》的环衬。

绘本的扉页,不仅仅只是通向正文故事的一扇门,也不仅仅是告诉你谁是故事的主人公,它有时还会讲故事。例如《 》

绘本的封底,合上一本绘本时,绘本的故事就已经讲完了吗?答案当然是否定的,绘本的封底往往留给孩子无尽的遐想和无穷的回味。例如《南瓜汤》

绘本的留白,绘本是有限的,可“画外之音”是丰富的,每次读绘本时。鼓励孩子把自己当成绘本中的角色,进入故事,感受故事,思考故事。例如《想吃苹果的鼠小弟》 家长的疑问:

一千本书,一万种讲法。

一千个孩子,一万种读法。

有些家长觉得“绘本图画多,文字少,念一遍几分钟,家长讲不出什么,孩子也学不到什么。”还有些家长深知绘本对启发孩子思维的作用,讲读的时候却反而不自信,我是不是要把绘本研究得很透,才能给孩子讲?绘本究竟该怎么讲呢?

读绘本的心态

读绘本定位于感受快乐和感受美,不学知识,不讲道理,也不哄孩子。这样的定位,大人轻松了很多,孩子也因此轻松地爱上了绘本,我们只需要尽情地向孩子展示书中的快乐和美。 读绘本的意义。

图画书首先给孩子文学的记忆。因为对于识字不多的饿孩子来说,借助于图画来丰富想象是最佳的途径。这是人的需要。咱大人们有个通病无论任何时候我们头上、口袋里、心头、浑身上下全装满了教育。都把教育、人生意义高高放在脑袋上。其实在孩子小时,要把文学种在童年,要把孩子阅读的乐趣保护好,而不是总是我们大人的说教。就像大家听音乐一样,音乐首先不是给人的教育,而是给人以诗意、轻松、旋律的激荡、记忆的回生。 图画书还给孩子什么?

图画书是有图的,有红、黄、绿、蓝、紫、黑、白等各种颜色。

图画书给孩子颜色,给记忆以颜色,给生命以活力,给精神以审美。

一个只有黑白记忆的人生会缺乏热情。鲜艳的颜色里有性格开朗、思维活跃。传统教育往往重视主题教育。我们还要重视颜色给孩子什么。刚出生的婴儿看不懂什么、听不懂什么,但是他们能感知颜色。图画书里鲜艳的颜色他们是能读到的,用手摸一摸,是能摸进记忆里的。亮亮的有颜色的环境会、变成孩子后来性格的背景,会影响性格的。

一百多年前的西方,那的孩子就开始读绘本了,哎,我们的国家目前看坐飞机去追也嫌速度不够快。大家有没有觉得,我们中国人就不爱笑,而看过图画书长大的美国人和欧洲人就比我们的笑容多得多。以前我们的书都是白纸黑字,所以内心往往缺少鲜艳的色彩,,每个人性格的养成与记忆的颜色有关,孩子多看这些颜色鲜艳的读物,从小就把鲜艳融到记忆里去,内心会更明亮,不容易心理黑暗和产生仇恨。

图画书给孩子知识和智慧。如这本《一寸虫》。一条青虫路上碰见了知更鸟......让孩子认识了各种鸟的特征,书中充满了各种智慧。能力难以比较,每个人都有能力。青虫聪明,遇到危险时聪明。能力可以降服一切。每个人都想到自己的能力,记住自己的能力。比如我当知青的时候,打架时跑得快。每个人都是最大的。这点要记住。

用最适合的语言读图画书给孩子听。图画书浅是因为看的人目光肤浅。读到则深。一本书最后的价值在你的眼睛里,是一个会阅读的人赋予它的。这是现代接受美学的理论告诉我们的。一本书如果没有人读,它是没有价值的。

图画书《换一换》很适合幼儿园的孩子读。毛绒绒黄色的小鸡遇到了各种动物,和它们互换声音。图画书是一种可爱的书,成长的路途中要学习各种能力。成长是会学习,会吸收。要直面生活中的困难向前走。

如图画书《母鸡萝丝去散步》,鸡要走鸡的路,狐狸要走狐狸的路,狐狸如果走鸡的路,势必会遇到麻烦。

一个小孩读完这本书说:妈妈就像书上的狐狸,我出去玩她总是跟在我后面。成年人不放心孩子的成长,总是猥琐地跟在孩子后面。一切问题和隐患都在18岁以后显现出来。如男

孩有女孩的性格等等。

图画书可以给成年人什么?智慧。

图画书还可以给孩子爱。图画书里遍布爱。图画书和儿童文学都是爱的文学。比如《嘭——嚓》《和爸爸一起散步》《感谢这世界》《妈妈的红沙发》《安娜的红外衣》。

不懂得缠绵的民族有什么希望?缠绵的情感是优秀民族的表现。在小房子里出生,经历了冬夏,经历了幸福,不要那么容易忘记。说再见是一种情感。让孩子小的时候有这种情感体验,不至于长大以后,对于什么都是一挥手就走。爱的平原是连在一起的。《再见,房子》的作者画者,也是《月亮,生日快乐》的作者画者。孩子有时候不知道抬头看树。教孩子时,有时不要什么都告诉给孩子。要让孩子体悟。《月亮,生日快乐》大人们以为是回声。实际上不是。这是你给予爱的朋友给予你的回应。把朋友的快乐惦记在心里。朋友也会把你把关于你的快乐惦记在心里。

分享一本图画书《感谢这世界》。

你能想到图画书给孩子什么,就给孩子什么。你不能想到的,图画书也能给孩子。比如,死亡、离开。如图画书《爷爷有没有穿西装?》《獾的礼物》《爷爷变成了幽灵》。 结束语:

不读绘本的孩子不会怎么样,但读了绘本的孩子一定会不一样,他们的心灵会充盈起来,他们的眼睛会多一些亮晶晶的东西,他们的脑子里会多几个问号,他们的脸上会多几丝笑容,他们的举手投足会多几分自信„„更重要的是,多年以后,当他们回忆起和爸爸妈妈一起读绘本的时刻,一丝愉悦会从心底伸起,温暖他们的整个胸怀。{幼儿园中班绘本制作范文}.

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喜欢绘本的人都好比是《好饿的毛毛虫》那样的超级书虫,看到什么书都觉得《你看起来好像很好吃》的样子。{幼儿园中班绘本制作范文}.

《要是你给老鼠吃饼干》,就能惊奇地发现《小饼干的大道理》

饼干是很平常的点心,可是要是你给老鼠一块饼干,可就不那么简单了,因为和我们共读的孩子已经琢磨着给了老鼠饼干之后会发生了什么---可预测、还是不可预测?饼干吃完就没

中班绘本阅读学期阶段计划
篇五:幼儿园中班绘本制作范文

中班绘本阅读学期阶段计划

“亲近绘本共享阅读”课题研究第二学期阶段计划

一、指导思想:

本学期,继续以《纲要》和《规程》为指南,以幼教中心《新学期工作计划》、幼儿园《园务工作计划》和《教科研工作计划》为指导,深入学习课题研究方案,不断领会“新教育”理念,努力实践,大胆创新,在实践中积极开展“绘本教学”的实践研究。

在“新教育”理念的指引下,以幼儿为本,选择适合本班幼儿阅读的绘本,开展对绘本的研究性阅读,找到最佳的切入点和教学策略,以创新的方式,吸引孩子,从而积累经验、增进健康、养成习惯、发展能力。

二、具体措施:

(一)加强理论学习,提高个人素养。

平时认真阅读一些关于早期阅读和绘本文本研究的理论书籍:如彭懿的《图画书》、丁筱青的《大声读给孩子听》、松居直的《我的图画书论》等理论书籍,并写好读书心得;每个月自主进行网上的理论学习;积极参加每周工作室安排的理论学习和研讨:如一些杂志上好的文章或推荐优秀的绘本作品,开展研究性阅读等。

(二)创设良好环境,养成爱读书的习惯。

1.结合传统文化课程“闻书香”活动作为正式的“绘本阅读”时间,每周星期三带领幼儿进入“宝贝书吧”,开展幼儿的自主阅读活动。

2.每天利用晨间自主性游戏中:“红袋鼠乐园”,开展自主阅读活动。

3.在窗边设置了6个书盒,每一组幼儿整理好自己的书盒,促进幼儿良好习惯的养成;定期交换书本,好书一起看。

4.班级的墙饰布置时,尽量把孩子的绘本制作、孩子们与父母一起自制的小绘本;绘本阅读中师生讨论的精彩对话;活动中的精彩照片或其他的阅读成果。

(三)建立家园共同体,开展亲子阅读活动。

1.配合幼教中心和园部开展“大小书虫拉拉手”亲子阅读活动、讲故事活动、图书漂流活动等,与家长分享具有价值意义的绘本故事。鼓励家长开展亲子阅读。

2.帮助家长了解幼儿语言发展的特点和亲子绘本阅读活动的基本知识;给家长介绍选择绘本的方法,亲子游戏、亲子阅读活动的指导方法,以激发幼儿绘本阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,积极营造书香家庭。

3.开展亲子阅读日记的交流活动,分享阅读的快乐。

浏览次数:  更新时间:2016-12-23 12:46:53
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