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湘行散记主要内容

导读:湘行散记主要内容_湘行散记主要内容50字:内容主旨第一册第1课《沁园春·长沙》毛泽东1、选自《毛泽东诗词集》。毛泽东,代表词作有《沁园春·雪》《七律·长征》。沁园春,词牌名。2、内容主旨:在长沙逗留期间重游橘子洲,面对湘江上美丽动人的自然秋景,联想起当时的革命形势,便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》,抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以,推荐访问:湘行散记主要内容50字

内容主旨
篇一:湘行散记主要内容

第一册

第1课《沁园春·长沙》毛泽东

1、选自《毛泽东诗词集》。毛泽东,代表词作有《沁园春·雪》《七律·长征》。沁园春,词牌名。

2、内容主旨:在长沙逗留期间重游橘子洲,面对湘江上美丽动人的自然秋景,联想起当时的革命形势,便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》,抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。

3、艺术特色:用词精准,富有表现力;采用对比的手法、选用意境宏大的意象、景中寓情,情景交融的特点。

第2课《跨越百年的美丽》梁衡

1、选自《光明日报》。梁衡(1946-)新华社高级记者,当代散文家。散文集《把栏杆拍遍》《人杰鬼雄》。

2、内容主旨:这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。

3、艺术特色:正、侧面相结合的描写手法来表现人物的创作手法;穿插故事凸显其神;引用名言颂扬其德。

第4课《边城》(节选)沈从文

1、沈从文(1902-1988),湖南凤凰人。现代作家。有中篇小说《边城》,散文集《湘行散记》《湘西》。

2、内容主旨:在风光秀丽的湘西,生活着相依为命的祖父孙女两人,翠翠美丽纯洁,情窦初开,她爱上了船总的二儿子傩送。船总的大儿子天保也喜欢翠翠。天保和傩送相约以唱歌来进行爱情的“决斗”。后来天保为成全弟弟和翠翠,外出闯滩而死。傩送心怀内疚,也离开故乡。祖父忧心去世,只剩下翠翠苦等傩送回来。《边城》是一曲充满爱和美的田园牧歌,成为一种文化概念。

3、艺术特色:语言具有田园牧歌式的诗情画意;叙述平稳有节奏;人物心理刻画细腻。

第5课《合欢树》史铁生

1、史铁生(1951-)北京人,当代作家,代表作有《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》。

2、内容主旨:文章表现了对自己有了成就而母亲辞世,“子欲养而亲不待”的伤感,表现深沉的母爱以及作者对母亲的缅怀。

3、艺术特色:沉静、淡然的语言风格;象征手法的运用(象征母爱、象征我的成长、象征我的命运)

第7课《最后的常春藤叶》欧.亨利

1、欧·亨利(1862-1910)美国小说家,代表作《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《没有完的故事》。

2、内容主旨:小说讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去,在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为此杰作付出了生命的代价,但青年画家却因此获得勇气而活了下来。歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格。

3、艺术特色:场景的描写融人到故事情节和人物的行为之中;叙述的简练;欧·亨利式的结尾:情理之中,意料之外;幽默与讽刺意味的语言风格。

第8课《邂逅霍金》葛剑雄

1、选自《文汇报》。葛剑雄(1945-)教授,历史学家。霍金(1942-)英国理论物理学家,主要致力于黑洞量子引力学研究。著有《时间简史》。

2、内容主旨:作者以在剑桥邂逅霍金的一次经历表达对霍金与病魔抗争,献身科学,为人类做出巨大贡献的坚毅品格和奉献精神的尊敬以及对剑桥的那份平静、看似冷淡却又隐藏着平等、尊重自由的人文环境的赞美。

3、艺术特色:叙、议、抒情相结合;人物描写的多角度、多层次。

第10课《再别康桥》徐志摩

1、选自《徐志摩诗全编》。徐志摩(1896-1931),现代诗人,新月派的代表人物。主要诗集有《翡冷翠的一夜》《志摩的诗》《猛虎集》。

2、内容主旨:《再别康桥》是一首优美的抒情诗,作者将自己的生活体验化作缕缕情思,融汇在所抒写的康桥美丽的景色里,也驰骋在诗人的想象之中。表现了诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的憧憬以及对眼前的无可奈何的离愁。

3、艺术特色:主观情绪和客观景物融合;语言清新,富于音乐美。

第11课《雪落在中国的土地上》艾青

1、艾青(1910-1996)原名蒋海澄,现代诗人,诗集有《大堰河》《向太阳》《北方》《归来的歌》。

2、内容主旨:全诗通过描写大雪纷飞下的农夫、少妇、母亲、垦者等的形象,表现中华民族的苦痛与灾难,表达了诗人深厚的爱国热情。

3、艺术特色:回环递升的表现手法;缘情造境、以境显情的创作手法;通过意象的捕捉营造含蓄的诗意。

第12课《双桅船》舒婷

1、舒婷(1952-)。当代诗人。原名龚佩瑜,有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》

2、内容主旨:全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感。一方面,是理想追求的“灯”,另一方面,是爱情向往的“岸”。

3、艺术特色:运用朦胧诗的写法,采用象征、意象来表达诗人的主观情绪,从而伸张人性;语言平实细腻,感情真挚。

第15课:《蒹葭》

1.《诗经》:我国最早的一部诗歌总集,先秦时代称为“诗”或“诗三百”,收录了西周初年到春秋中叶共500余年的民歌和朝庙乐章305篇,分为风、雅、颂三部分,它们都得名于音乐。《诗经》的表现手法,前人概括为赋、比、兴.朱熹在《诗集传》中解释说:“赋者,敷陈其事而直言之者也”,“比者,以彼物比此物也”,“兴者,先言他物以引起所咏之辞也”。

2.内容主旨:《蒹葭》是秦国的民歌,这首诗三章都用秋水岸边凄清的秋景起兴,把暮秋特有的景色与人物委婉惆怅的相思感情交铸在一起,把实情实景与想象幻想结合在一起,渲染了全诗的气氛,创造了一个扑朔迷离、情景交融的意境。

3、艺术特色:全诗意境朦胧凄清,感情执著真切,成就了其独特的艺术美感:绘画美、音乐美、人性美。

第16课《种树郭橐驼传》柳宗元

1、柳宗元(773-819)字子厚,世称柳河东,又称柳柳州,唐代文学家,有《柳河东集》。

2、内容主旨:通过对橐驼种树情况的记述,映照当时弊政,表达了作者关于“养民”的思想,政令的实施必须适合人民需要以“顺木之天,以致其性”,讽喻当时的统治者令烦扰民的弊政。

3、艺术特色:对比、类比手法的运用(对比有一:郭橐驼种树的成功与“他植者”种树的失败;类比有二:种树—治国;他植者—长人者:①“他植者”种树马马虎虎与“长人者”不关心老百姓痛痒;②“他植者”种树“爱之太殷,忧之太勤”与“长人者”“好烦其令”;③“他植者”种树

“木之性日以离”与“长人者”使人民“病且怠”。);简洁而生动,婉约而多讽。

第17课《病梅馆记》龚自珍

1、龚自珍(1792-1841)又名巩祚,字璱人,号定庵。近代杰出思想家、文学家。

2、内容主旨:《病梅馆记》正是作者以"文人画士"不爱健康自然的梅花,而偏爱病态的梅花,以至于用人工矫揉造作的办法摧残梅花,形象地揭露和抨击了清朝封建统治阶级束缚人们思想、扼杀摧残人才的罪行,表达了作者要求个性自由解放,改革社会政治,冲破黑暗统治的强烈愿望.

3、艺术特色:运用托物言志的手法,借题发挥,以梅喻人,借物议政;多用排比。

第19课《促织》蒲松龄

1、蒲松龄(1640-1715),字留仙,世称聊斋先生,清代文学家。《聊斋志异》是文言短篇小说集,也是我国古代文言短篇小说创作的高峰。“聊斋”,是蒲松龄书斋的名字,“志”即“记”,“志异”即记叙奇闻轶事。

2、内容主旨:本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运,反映了皇帝荒淫无道,巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实,寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。(征促织、捉促织、获促织、毙促织、献促织、议促织)

3、艺术特色:借古讽今的笔法:借明朝喻清朝,讽刺揭露贪官虐吏;人物细腻的心理描写;跌宕起伏、曲折生动的故事情节。

第20课《香菱学诗》曹雪芹

1、选自《红楼梦》。曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹(芹圃、芹溪)。

2、内容主旨:写香菱在黛玉指导下学习写诗的全过程,围绕“苦”字描写了香菱苦听作诗的方法、苦读诗、苦心作诗三部分来写。曹雪芹写香菱学诗,不仅仅是表达“天下无难事,只怕有心人”的看法;更是为了抬高她的身价,增加读者对她的好感,这样,当她被无情的命运折磨致死时,悲剧色彩便更为强烈了。

3、艺术特色:人物描写细腻、鲜明;用侧面描写来烘托。

第二册

第1课《老王》杨绛

1、选自《杨绛散文》。杨绛,原名杨季康,江苏无锡人。剧作家、翻译家、散文家。作品有散文《干校六记》、小说《洗澡》等。

2、内容主旨:本文写的是作者与车夫老王交往的故事。老王一辈子很苦,靠一辆破旧的三轮车活命。他的眼睛又不好,生活更是凄凉艰难。但是他心好,老实厚道,关心人。作者笔下的老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,是极其淳朴的好人。表达出作者对一个无依无靠的车夫的怜惜及对下层劳动阶层人的愧怍。

3、艺术特色:对比;言简意丰,朴实自然的语言;选取小事,情节详略得当。{湘行散记主要内容}.

第2课《项链》莫泊桑

1、莫泊桑,法国作家,有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有《羊脂球》、《俊友》、《一生》、《我的叔叔于勒》等。

2、内容主旨:女主人公玛蒂尔德是一个小公务员的妻子。由于虚荣心作祟向一个贵妇人借了一条项链.后来这条项链不慎在舞会上丢失,路瓦栽太太为了赔给朋友一模一样的项链,开始了艰辛的生活,葬送了十年的青春。最后,当她在还清欠款后,偶遇那位贵妇人时,妇人却告诉她那条项链其实是假的。小说揭露了资产阶级上流社会的奢侈,对路瓦栽夫人(即玛蒂尔德)追求奢侈享乐进行了辛辣的讽刺,同时也对她寄予同情之心。

3、艺术特色:人物描写细腻、深刻;精巧的艺术构思(主人公由逆境到顺境再到逆境的曲折过程)、故事情节跌宕起伏。

第4课《回忆鲁迅先生》萧红

1、选自《萧红全集》。萧红,现代小说家。著有《生死场》、《呼兰河传》等。

2、内容主旨:通过撷取鲁迅先生日常生活的片断,勾画出了一个充满智慧、幽默、爽朗、平易,同时又无比关爱他人的鲁迅形象。

3、艺术特色:浅白质朴的语言风格;行散而神不散,于细微处还原本真。

7上课文内容
篇二:湘行散记主要内容

苏教版七年级(上)文学常识、课文内容整体理解

作者: 加入日期:14-12-12

文学常识、课文内容整体理解

1、《为你打开一扇门》的作者是赵丽宏,文章以“议论大门—初识大门---打开大门”的思路展开,逐层深入。重点阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展关系。

2、〈〈繁星〉〉是一篇散文,作者巴金,四川人,现代小说家、散文家。课文围绕看繁星,按时间顺序依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段,表达了作者酷爱星天的深切感受。课文运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。虚实结合是本文写作上的显著特点。

3、冰心,原名谢婉莹,福建人,现代小说家、散文家、诗人、儿童文学家。〈〈母亲〉〉〈纸船〉是以母爱为主题的抒情短诗;〈〈成功的花儿〉〉、〈〈嫩绿的芽儿〉是鼓励青年努力奋斗、积极奉献的哲理小诗。四首诗意蕴隽永,语言清丽,风格细腻明丽。

4、小说〈〈安恩与奶牛〉〉的作者是丹麦作家约翰尼斯 延森,代表作为《漫长的旅程》

5、〈〈郑人买履〉〉说明做事迷信教条而不顾客观实际,是不会成功的;〈〈刻舟求剑〉〉说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法,就不会获得预期的结果。两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。

6、泰戈尔,印度诗人、作家、社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖,主要作品有〈〈吉檀迦利〉〉〈〈飞鸟集〉〉〈〈新月集〉〉〈〈沉船〉〉。

7、〈〈幼时记趣〉〉的作者是清代人沈复,著有〈〈浮生六记〉〉。课文是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文。文章围绕“记趣”这一中心,选取了三个典型事例进行记叙,分别是:观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆。体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心。丰富的联想和奇特的想象是获得“物外之趣”的关键。

8、十三岁便进入北大的田晓菲为了纪念北大建校90周年而写下了〈〈十三岁的际遇〉〉。作者回顾了自己与北大的渊源,表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。文章记叙、抒情、议论相结合,诗意盎然。

9、〈〈伟人细胞〉〉通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败和一次不经意的成功的曲折过程,说明了必须从小事做起才能干成大事的道理。文章语言轻松活泼,诙谐幽默笔法夸张,有喜剧效果。

10、〈〈汤姆.索亚历险记〉〉的作者是美国著名作家马克.吐温。

11、〈〈社戏〉〉是一篇小说,作者鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。本文按照“盼看社戏---去看社戏---怀念社戏”的思路构思全文。景物描写细致逼真,人物描写栩栩如生,情节安排曲折有致。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德,展示了农村自由天地中充满了诗情画意,表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。

12〈〈端午日〉〉节选自小说〈〈边城〉〉,作者沈从文,湖南人,现代作家。代表作有小说〈〈边城〉〉〈〈长河〉〉,散文集〈〈湘行散记〉〉等。文章紧扣标题,按“争看划船---竞追鸭子---结束赛事”的思路展开,按时间顺序来安排材料。描写了龙舟竞渡和追赶鸭子的欢快场面,展现了淳朴民风,表现了奋发向上、合作竞先的精神。作者注意渲染气氛突出民乐。

13、《本命年的回想》作者刘绍棠,他的作品致力于“中国气派,民族风格,乡土题材,地方特色”。本文作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗,表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味,歌颂了热爱生活纯真可爱的父老乡亲。第四段按时间顺序写了10件事。

14、朱自清的散文〈〈春〉〉,是一幅春的画图,是一幅春的赞歌。全文围绕“春”写了“盼春”“绘春”“颂春”三个部分。五幅画面春意浓郁,又由景及人,颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。最后三个比喻赞美了春的“新”“美”“力”。

15、〈〈三峡〉〉选自〈〈水经注〉〉,作者郦道元,北魏人,地理学家、散文家。〈〈水经注〉〉是一部有文学价值的地理巨著。本文通过对三峡四季山水的描写,表现了三峡的壮丽风光。描写动静结合,有张有弛;语言简练、生动,155字却写出了七百里三峡的万千气象。

16、〈〈济南的冬天〉〉是一篇优美的散文,作者老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,现代作家,作品有小说〈〈骆驼祥子〉〉话剧〈〈茶馆〉〉。本文抓住“温晴”的特点,按照由里往外、右山到水的顺序,描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图,抒发了深深的喜爱和赞美之情。文章情景交融,虚实结合。

17、梁衡的散文〈〈夏〉〉用生动形象和富有表现力的语言写出了夏天紧张、热烈、急促,收获已有而希望未尽的特点,表达了对夏天的热爱和对劳动者的赞美。比较 、对比的方法使事物的特征更加明显。

18、〈〈斜塔上的实验〉〉是一篇写伽利略生平的人物传记的节选。全文是按照“摆动挂灯的启示---孩子和学生时代---比萨斜塔上的实验”的思路展开的。描写了伽利略发现自然节奏原则、自由落体定律的经过,表现了他不轻信权威,坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。写法上记叙和描写相结合。

19、〈〈事物的正确答案不止一个〉〉是一篇议论文。全文围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题,按照“提出问题---分析问题---解决问题”的思路展开,论述了怎样才能成为一

个有创造性的人。课文的7、8两段运用了事实论证的论证方法(举例论证)。

20、〈〈宇宙里有些什么〉〉是一篇说明文,课文采用由近及远、由已知到未知的说明顺序,生动的说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征:物质的、运动的、无穷无尽的。常见的说明方法有:列数字、作比较、打比方(用比喻)、分类别、举例子等。

21、沈括,北宋科学家、政治家,著有〈〈梦溪笔谈〉〉。

〈〈以虫治虫〉〉一文说明开展生物防治,利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害,是促进农业增产的一项有效措施。

〈〈梵天寺木塔〉〉一文说明我国古代在建筑理论和技术方面所达到的高水平。

22、〈〈论语〉〉主要是记录孔子言行的一部书,是儒家思想的最重要的著作,与〈〈大学〉〉〈〈中庸〉〉〈〈孟子〉〉统称“四书”。孔子,名丘,字仲尼,春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家的创始人。〈〈论语〉〉八则主要讲学习态度和方法。

23、〈〈狼〉〉选自〈〈聊斋志异〉〉,作者是清代作家蒲松龄的作品。

24、郭沫若,四川人,作品有诗集〈〈女神〉〉〈〈星空〉〉,话剧〈〈屈原〉〉。〈〈天上的街市〉〉通过自然的联想和丰富的想象,描绘了天街美好的生活图景,表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的向往与追求。改造民间故事是为了表达情感的需要。

25〈〈七颗钻石〉〉是一篇童话,作者列夫.托尔斯泰,俄国作家,主要作品有长篇小说〈〈战争与和平〉〉〈〈安娜.卡列尼娜〉〉〈〈复活〉〉。本文表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望。

26、〈〈蔚蓝的王国〉〉是一篇散文诗,作者屠格列夫,俄国作家,有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。代表作有〈〈猎人笔记〉〉〈〈父与子〉〉〈〈罗亭〉〉。本文描写了种种美好的景物和快乐的人们,通篇都充溢着激情。

27、〈〈皇帝的新装〉〉是一篇童话,作者丹麦作家安徒生,代表作有〈〈丑小鸭〉〉〈〈小克劳斯和大克劳斯〉〉〈〈夜莺〉〉〈〈卖火柴的小女孩〉〉〈〈海的女儿〉〉。本文按时间顺序,以“新装”的奇怪特性为线索,以皇帝为中心人物展开故事情节,深刻的揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质。对比描写和心理描写是本文的一个特点。

苏教版七年级(上)成语整理

作者:邱升人 加入日期:09-09-03

囊括七年级(上)所有成语,供七年级获九年级使用。

作者EMAIL:[email protected]

七年级(上)成语整理

潜移默化:文学作品对人的影响,是潜移默化的。

危言耸听:一个从不阅读文学作品的人,纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位,他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。

半明半昧:深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

摇摇欲坠:船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!

势不可当:海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可当。

井然有序:救援工作进行得井然有序,几乎没有发生什么争执或殴斗。

巍然屹立:哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着。

惊慌失措、镇定自若:面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人,而是在给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。

相提并论:在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。

搜索枯肠、历历在目、记忆犹新:几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。

走投无路、狼狈逃窜、身历其境、津津有味:我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景,犹如身历其境,真是津津有味。 眼花缭乱、心旷神怡、五彩纷呈:诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩:\'红紫芳菲\',\'橙黄橘绿\',\'黄鹂鸣翠柳\',\'白鹭上青天\',令人眼花缭乱,心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。

油然而生:我们这些做学生的,爱国情怀油然而生。

滚瓜烂熟:这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。

鸦雀无声:这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。

有声有色:叙得头头是道,已经不易,叙得有声有色,更难。

微不足道:癞蛤蟆比起人来,确实是微不足道。

白驹过隙:而且,在白驹过隙的弹指一瞬,这已是我来到北大的第三个秋天。

茫然若失:悄立在朋友般亲切的三十五楼下,不由地感到有些茫然若失„„

津津有味:我和领队的那个小小的女老师正说的津津有味,我上铺的女孩却忽然哭了起来。 小心翼翼:于是,自从小心翼翼地佩带上那枚白色校徽起,北大就不再是照片上的影像。 生机勃勃:吸引我的,往往不是他们争辩的题目,而是北大人特有的敏感,学生特有的纯洁,言谈的犀利与机智,精神状态的生机勃勃。

一视同仁:北大老师们的肖像,也一视同仁地留在了我的写生画册上

谈笑风生:这个怪癖,那个潇洒,或于谈笑风生间“樯橹灰飞烟灭”,或于古朴凝重之中形成另一番风格„„

委于我心:北大,北大,你委于我心的实在是太多,太多。

拐弯抹角:可以同每个褒义的成语都拐弯抹角地挂上钩。

其貌不扬:他黑黑瘦瘦,其貌不扬,头发有些天然卷曲。

毫不相干:这本和贾里毫不相干。

罪魁祸首:贾梅回家哭得满枕头是泪,问下来罪魁祸首仍是邱士力!

指手划脚:贾里看到邱士力也跑过去指手划脚。

不屈不挠:见他仍在那儿青筋暴突地宣讲自己的观点,有点硬汉不屈不挠的势头。 群星荟萃:林晓梅正在兴头上,不断鼓励别人上台献歌,搞得像群星荟萃的音乐会。 道听途说:临放寒假时,鲁智胜道听途说来一个消息。

一鸣惊人:那些高中生大都是干干送报纸之类的杂活,而贾里准备在这方面一鸣惊人!

无动于衷:因为信中的贾里吃苦耐劳、不计报酬,只为了培养坚毅的头脑,只有白痴才会无动于衷呢。

咬文嚼字:爸爸不愧是作家,跟自己的亲骨肉也咬文嚼字,而且也不肯赏一句振奋人的话。 沸沸扬扬:一时间,班内沸沸扬扬,有的建议摸彩;有的建议每个补贴五分钱给受损失的人„„

大惊小怪、出谋划策:那套书只是书脊上擦破一点,属于轻伤,用个纸一包就解决了--这值得大惊小怪地出谋划策吗?

可歌可泣:值得歌颂、赞美,使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。

鸡毛蒜皮:我是个普通人,只配做些鸡毛蒜皮的小事。

苦思冥想:绞尽脑汁地思考 冥就是深的意思。如,他做这个设计,冥思苦想了几个晚上。 自鸣得意:自以为了不起,表示很得意。如,瞧他那自鸣得意的样子,真让人受不了。 忘乎所以:这两个囚徒高兴得忘乎所以。

念念有词:现多用来形容自言自语的说个不停。如,我奶奶手拿着锅铲,口中念念有词。 赏心悦目:腊八粥,占全了色、味、香,盛在碗里令人赏心悦目。

返老还童:六十“高龄”回忆往事,颇有返老还童之感。

林林总总:走进图书馆,面对林林总总的图书,我们该如何寻觅?

花枝招展:春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春华秋实:夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色。

闲情逸致:有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。

星罗棋布:像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。形容数量很多,分布很广。 齐心协力:形容认识一致,共同努力。如,往后咱们~,一块打反动派!

精益求精:已经好了还要求更加好。如,白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术~。 经久不息:场上响起经久不息的掌声。

漫不经心:一个教堂司事,刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯,漫不经心地让它在空中来回摆动。

心不在焉:他父亲提到他时说,他是一个心不在焉的小星象家。

默默无闻:在那不讲科学的年代里,从事这一行,意味着一辈子的贫困和默默无闻。 不折不扣:这简直是不折不扣的异端。

一劳永逸:所有科学上的问题最后都被亚里士多德一劳永逸地解决了。

狗血喷头:有些教授也骂得他狗血喷头。

天高地厚:这个不知天高地厚的后生小子想要干什么?

付诸行动:伽利略拒绝停止他的实验,因此他们就决定将威胁付诸行动。

兴高采烈:大家吵吵嚷嚷,兴高采烈,准备看伽利略出洋相。

根深蒂固:“事物的正确答案不止一个”这种思维模式,在我们的头脑中已不知不觉地根深蒂固。

孜孜不倦:富有创造性的人总是孜孜不倦的汲取知识,使自己学识渊博。

一事无成:不精通各种知识就一事无成。

持之以恒:在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。

不言而喻:不需解释就可以明白。形容事理简单、明了。

轻而易举:很轻松很容易地举起来。形容办事容易,毫不费力。

锲而不舍:镂刻不停,比喻有恒心,有毅力,不轻易放弃。

无穷无尽:让我们把目光投向无穷无尽的宇宙。

茫无涯际:无数颗星星在茫无涯际的宇宙中运动着。

微不足道:这还只是构成宇宙的一个微不足道的小点点。

最新沪教版高中语文第一册内容梳理
篇三:湘行散记主要内容

知识要点与能力训练

第1课、《沁园春·长沙》

1、知识要点:

1.文学体载的种类:文学体载可分为小说、散文、戏剧、诗歌四大类

2.中国诗歌发展的脉络:

3.诗歌的分类

①按题材可分:田园诗(代表人陶渊明) 山水诗(代表人王维)边塞诗(代表人岑参) 此外还有讽喻诗、打油诗等。

②按内容可分:叙事诗、抒情诗、史诗、哲理诗等

③按形成可分:格律诗、民歌体、自由诗、散文诗等

④从时间上可分:古体诗、近体诗、词、曲、新诗

4.诗歌的四个特点:概括性、形象性、抒情性、音乐性{湘行散记主要内容}.

5.诗歌按表现内容的方法可分:

①赋:直接陈述铺叙

②比:即打比方

③兴:即先借用别的事物来引发所咏之词。

6.词:

①名称:隋唐时兴起的一种合乐可歌,句式长短不齐的诗体。最初叫“曲子”、“杂曲子”、“曲子词”,后来也称过“乐府”(如《东坡乐府》),也有叫“诗余”、“琴趣”的,一般叫“长短句”。

②词牌:原是词的音乐曲调的名称,因它是可合乐演唱的诗体,故需标明曲调。如“沁园春”、“水调歌头”等

③词题:即词的标题名称。如“长沙”、“游泳”等

④词序:有些词为了说明写此词的缘由,在词题与正文间写有说明。如毛泽东的《卜算子·咏梅》

⑤阕:词的一段叫一阕,是从音乐上的名称而来的。

⑥分类:小令(58字以内),中调(59-90字),长调(91字以上),最长不过240字。

⑦填词:词有严格的规定,“调有定格,句有定数,字有定声”。写词之人,须按词牌规定的格式,韵律填写,称为填词。

{湘行散记主要内容}.

2、选自《毛泽东诗词集》。毛泽东,代表词作有《沁园春·雪》《七律·长征》。沁园春,词牌名。

3、 内容主旨:

在长沙逗留期间重游橘子洲,面对湘江上美丽动人的自然秋景,联想起当时的革命形势,便以“长沙”为题写下了这首《沁园春》,抒写出一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。

4、艺术特色:

第2课、跨越百年的美丽

1、文学常识

梁衡(1946-)新华社高级记者,当代散文家。散文集《把栏杆拍遍》《人杰鬼雄》。3、2、

2、中心

这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值

3、艺术特色:

正、侧面相结合的描写手法来表现人物的创作手法;穿插故事凸显其神;引用名言颂扬其德。

第3课、生命本来没有名字

1、文学常识

周国平:当代作家 哲学家 主要散文集:《守望的距离》等

2、生命本应一视同仁,生命贵在独一无二。

任何外部活动倘若没有一种精神追求为其动力,没有一种精神价值为其目标,那么不管表面上多么轰轰烈烈,有声有色,本质上必定是贫乏和空虚的。

对生命本色的感悟,自觉抗拒金钱世故、权势名位等对纯真生命的侵扰,从而充满挚诚地爱己爱人。

3、艺术特色:平淡而有味

首先,这篇散文由一封读者来信谈及自己对生命的看法和感悟,如实记下作者的人生境遇和感触。

其次,作者对生命的况味、对生命与生命之间的发现和领悟有自己的独特之处。文字真挚而又生动,慢慢启发读者如何对待自己的生命。

再次,本文文字凝练,随意却不拖沓,自然散淡却意蕴丰厚,有深意蕴含其中。 第4课《边城》(节选)沈从文

1、文学常识

原名沈岳焕,湖南凤凰人,现代作家。

代表作:中篇小说《边城》,长篇小说《长河》,散文集《湘西》、《湘行散记》等

风格特征:恬静冲淡的风格,小品散文的笔调,诗词曲的意境;浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。

贡献:创造了一种采用抒情笔调描写的具有特殊民情的乡土文学,并发展了新文学中抒情小说的文学样式。他被誉为现代中国的“风俗画家”。

2、内容主旨:

本文写于1934年,从湘西农村走出来的沈从文,看到了都市文明掩盖下的传统美德的衰落,看到了现代文明物欲横流、金钱至上,看到了质朴真诚的淡退、腐化浅薄的流行,于是写下这篇文章,表达内心的痛心和推崇传统美德的心意。

风景美、风俗美、人情美(湘西民风古朴而淳厚。单纯的善良、原始的可爱。这里的一切,没有受到都市物质文明的污染,单纯寂寞,如梦一般宁静美好。)

翠翠:

天真善良、温柔清纯——她和外公相依为命,对外公关心备至。因为外公不理解她的心事,她就幻想出逃让外公去寻她,可是想到外公找不到她时的无奈,又为外公担心起来,为自己的想法的后果害怕自责。她情窦初开,爱上了傩送,感情纯洁真挚。

内心无比孤独——虽然有外公无微不至照顾自己,但是并不能真正理解她作为一个青春少女的情怀。没有人能体会一个青春少女的感情。所以她感到“这日子成为痛苦的东西了”。她为这无奈的生活而痛哭,外公不能明白她内心的哀痛,只能哄劝她。对于一个花季少女,这样的话太不切实际了。

爱的执著——而节选部分以后傩送远去,她又矢志不渝地等待着心上的人的归来。 爷爷:

自甘贫苦而生性达观、洞悉世情而信守天明的善良。

翠翠、天保、傩送:

尚未沾染世俗尘埃的天真、淳朴。

3、艺术特色:语言具有田园牧歌式的诗情画意;叙述平稳有节奏;人物心理刻画细腻。 第5课《合欢树》史铁生

1、文学常识

史铁生(1951-)北京人,当代作家,代表作有《我的遥远的清平湾》《我与地坛》《务虚笔记》。

2、内容主旨:

文章表现了对自己有了成就而母亲辞世,“子欲养而亲不待”的伤感,表现深沉的母爱{湘行散记主要内容}.

3、艺术特色:

沉静、淡然的语言风格;象征手法的运用(象征母爱、象征我的成长、象征我的命运) 第6课《我们是怎样过母亲节的》里柯克

1、 文学常识

选自《外国散文欣赏》,里柯克,加拿大作家。是继马克·吐温之后最受欢迎的幽默作家。作品《里柯克幽默小品选》、小说《倒退的一生》等。

2、 内容主旨

作者勾勒出一个充满笑声的快乐家庭:人人都热爱自己的母亲,个个都想在“母亲节”里表示自己最虔诚的爱心,让母亲快快活活、安安静静地欢度这美好的一天。无奈每个人都有自己的“特殊情况”,母亲在自己的日子里反而比平日更加劳累。在略带调侃的叙述中能够品味出的是作者对母亲的默默付出的感激和对加人对母亲忽视的愧疚。

3、 艺术特色

构思巧妙,整体运用对比结构;散文化的小说

第7课《最后的常春藤叶》欧·亨利

1、 文学常识

选自《欧·亨利短篇小说选》。欧·亨利(1862--1910)美国小说家,代表作有《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《没有完的故事》等。

世界三大短篇小说之王:

欧·亨利(美):《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《没有完的故事》

莫泊桑(法):19世纪法国批评现实主义代表 世界短篇小说巨匠

代表作:《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》

契柯夫(俄):《变色龙》、《套中人》

2、内容主旨

最后一片叶子关系到琼西的生死,它是希望和爱的象征。只要叶子不落,她就有所期待;而它更是爱的写照,没有贝尔门在凄风冷雨之夜绘藤叶,没有苏的悉心的照料,也不可能有琼西的康复。

贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心,虽然穷困潦倒,却无私关怀、帮助他人,甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。同时,也告诉我们,在生与死、抗争和屈服之间,需要自己树立信心,作出努力,才能得胜,坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。

3、艺术特点:

幽默、夸张、讽刺、比喻的语言,渲染悲剧的喜剧色彩,让读者在幽默的描写中领悟内在庄严的思想感情,在生动活泼中给人启迪。

小说在“先抑后扬”的对比中,揭示了贝尔曼平凡、普通的外观下所深藏的热爱他人、富于同情心和自我牺牲精神的美好心灵。

欧·亨利式的结尾:欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外,又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展,但结局往往来了个出其不意。

第8课《邂逅霍金》葛剑雄

1、文学常识

选自《文汇报》。葛剑雄(1945-)教授,历史学家。霍金(1942-)英国理论物理学家,主要致力于黑洞量子引力学研究。著有《时间简史》。

2、内容主旨:

作者以在剑桥邂逅霍金的一次经历表达对霍金与病魔抗争,献身科学,为人类做出巨大贡献的坚毅品格和奉献精神的尊敬以及对剑桥的那份平静、看似冷淡却又隐藏着平等、尊重自由的人文环境的赞美。

3、艺术特色:

叙、议、抒情相结合;人物描写的多角度、多层次。

第9课《一万阳春面》栗良平

1、文学常识

选自《电视·电影·文学》1990年第1期。栗良平,日本作家,原名伊藤贡,主要从事通话创作和演讲活动。

2、内容主旨

小说选取北海道一家小面馆这样一个特定的场景,通过四个大年夜吃阳春面的故事,描写了母子三人在遭受厄运积极勇敢面对生活,顽强奋斗渡过难关的经历,刻画了一位伟大母亲的形象、并传达出周围社会温暖的人间真情。

3、艺术特色

巧妙的情节安排

⑴小说以一家三口四次吃阳春面的过程为结构线索,简单中蕴含变化,从吃阳春面这个点上引出人物、介绍背景、推动故事,展现了很高的叙事技巧。 设置悬念,适时揭秘

⑵第一次吃面设置悬念;第二次吃面积累悬念和气势;第三次吃面揭开上文布下的悬念,将读者的好奇转化为关切,但又使读者产生新的悬念;第四次情节达到高潮,凸显了文章的主旨。

第10课《再别康桥》徐志摩

1、文学常识

选自《徐志摩诗全编》。徐志摩(1896-1931),现代诗人,新月派的代表人物。主要诗集有《翡冷翠的一夜》《志摩的诗》《猛虎集》。

2、内容主旨:

《再别康桥》是一首优美的抒情诗,作者将自己的生活体验化作缕缕情思,融汇在所抒写的康桥美丽的景色里,也驰骋在诗人的想象之中。表现了诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的憧憬以及对眼前的无可奈何的离愁。

3、艺术特色:

主观情绪和客观景物融合;语言清新,富于音乐美。

第11课《雪落在中国的土地上》艾青

1、艾青(1910-1996)原名蒋海澄,现代诗人,诗集有《大堰河》《向太阳》《北方》《归来的歌》。

2、内容主旨:全诗通过描写大雪纷飞下的农夫、少妇、母亲、垦者等的形象,表现中华民族的苦痛与灾难,表达了诗人深厚的爱国热情。

3、艺术特色:回环递升的表现手法;缘情造境、以境显情的创作手法;通过意象的捕捉营造含蓄的诗意。

鲁教版八年级上册语文第一单元知识点梳理
篇四:湘行散记主要内容

八上第一单元复习内容总结

大学语文作业4答案
篇五:湘行散记主要内容

作业名称:14秋《大学语文》作业4 客观题预算成绩:100 分

注意:客观题是指单选题、多选题、是非题等能自动判分的题! 详细信息:

题号:1 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 本题分数:4 内容:

“社会剖析派”的领军人物是( )。 A、沈从文 B、叶灵凤 C、茅盾 D、卢新华

学员答案:C 正确性:正确

题号:2 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 内容:

曹禺的戏剧中曾获得“《大公报》文艺奖金”的是( )。 A、《日出》 B、《北京人》 C、《蜕变》 D、《家》

学员答案:A 正确性:正确

题号:3 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 内容:

下面属于30年代“左联”代表作家的是( )。 A、叶圣陶 B、郁达夫 C、台静农 D、丁玲

学员答案:D 正确性:正确

题号:4 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 内容:

鲁迅追忆旧事的散文集为( )。 A、《野草》 B、《朝花夕拾》 C、《湘行散记》 D、《萍踪忆语》

本题分数:4 本题分数:4 本题分数:4

学员答案:B 正确性:正确

题号:5 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 本题分数:4 内容:

下列作家中,青年时代为投身反帝爱国运动而弃医从文的是( )。 A、艾青 B、闻一多 C、郁达夫 D、鲁迅

学员答案:D 正确性:正确

题号:6 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 内容:

下面不是郭沫若的历史剧的是( )。 A、《屈原》 B、《虎符》 C、《高渐离》 D、《女神之再生》

学员答案:D 正确性:正确

题号:7 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 内容:

下列作品中为巴金处女作的是( )。 A、《灭亡》 B、《寒夜》 C、《憩园》 D、《雾》

学员答案:A 正确性:正确

题号:8 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 内容:

“海派”小说代表作家有( )。 A、沈从文 B、叶灵凤 C、茅盾 D、卢新华

本题分数:4 本题分数:4 本题分数:4

学员答案:B 正确性:正确

题号:9 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 本题分数:4 内容:

诗歌的“三美”理论的提出者是( )。 A、闻一多 B、郭沫若 C、朱自清 D、艾青

学员答案:A 正确性:正确

题号:10 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)内容:

曹禺的戏剧中属于“抗战十大名剧”的是( )。 A、《雷雨》 B、《日出》 C、《蜕变》 D、《家》

学员答案:C 正确性:正确

题号:11 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)内容:

“长宜子孙”出现于作品( )。 A、《爱尔克的灯光》 B、《狂人日记》 C、《日出》 D、《茶馆》

学员答案:A 正确性:正确

题号:12 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案)内容:

下面属于“乡土文学”作家群的是( )。 A、叶圣陶 B、郁达夫 C、台静农 D、丁玲

本题分数:4 本题分数:4 本题分数:4

学员答案:C 正确性:正确

题号:13 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 本题分数:4 内容:

曹禺的戏剧由“戏剧化的戏剧”向“生活化的戏剧”成功转变的代表戏剧作品是( )。 A、《雷雨》 B、《北京人》 C、《蜕变》 D、《家》

学员答案:B 正确性:正确

题号:14 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 内容:

《死水》作者是( )。 A、闻一多 B、郭沫若 C、朱自清 D、艾青

学员答案:A 正确性:正确

题号:15 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 内容:

朱自清的絮语散文名篇( )是书信体散文。 A、《匆匆》 B、《踪迹》 C、《给亡妇》 D、《荷塘月色》

学员答案:C 正确性:正确

题号:16 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 内容:

“寻根小说”出现于( )。 A、20年代 B、30年代 C、50年代 D、80年代

本题分数:4 本题分数:4 本题分数:4

学员答案:D 正确性:正确

题号:17 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 本题分数:4 内容:

“艾青”这一笔名第一次使用于( )。 A、《大堰河——我的保姆》 B、《吹号者》 C、《北方》 D、《归来的歌》

学员答案:A 正确性:正确

题号:18 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 本题分数:4 内容:

“京派”小说的领衔作家是( )。 A、沈从文 B、叶灵凤 C、茅盾 D、卢新华

学员答案:A 正确性:正确

题号:19 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 本题分数:4 内容:

将杂文的文学风格与社会功用发挥到极致从而成为现代散文极为重要的组成部分的是( )。 A、林语堂 B、何其芳 C、鲁迅 D、巴金

学员答案:C 正确性:正确

题号:20 题型:单选题(请在以下几个选项中选择唯一正确答案) 本题分数:4 内容:

“自叙传”抒情小说一派影响最大的是( )。 A、叶圣陶 B、郁达夫 C、台静农 D、丁玲

考试大纲
篇六:湘行散记主要内容

2014年小学语文学科考试大纲

添加时间:2014-2-28 9:40:18 阅读:1148 一、考试性质

福建省中小学新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核,择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

1.考查考生义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力。

2.考查考生对应于小学语文课程的高等教育相关专业知识和能力。

3.考查考生小学语文课程与教学论的知识和能力。

(考核的能力要求分六个层级:A识记、B理解、C应用、D分析、E评鉴、F创新。见附录1)

三、考试范围与内容

(一)义务教育阶段语文学科基础知识和基本能力

汉语拼音、字、词、句

1.掌握《汉语拼音方案》。 (能力层级:A、C)

2.正确读写《通用规范汉字表》的一级字表汉字3500个,辨别和纠正错别字。 (能力层级:A、C)

3.掌握汉字基础知识,主要包括:笔画笔顺、偏旁部首、间架结构、构字方法等。 (能力层级:A、C)

4.正确使用常用工具书。 (能力层级: C)

5.积累丰富的词汇,正确理解、使用常用词语(包括成语、歇后语、谚语、俗语等),评鉴其表达效果。 (能力层级:B、C、D、E)

6.能根据表达的需要变换句式。 (能力层级:C)

7.掌握常见的修辞格,评鉴其表达效果。 (能力层级:B、D、E)

(常见修辞格包括:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、衬托、对比等。)

8.正确修改常见病句并作分析。 (能力层级:C、D)

(常见病句包括:成分残缺、搭配不当、词序颠倒、表意不明、重复罗嗦、前后矛盾、不合逻辑等。)

9.正确使用常用标点符号。 (能力层级:C)

(常用标点符号包括:句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、间隔号、书名号等。)

阅读

10.熟记指定古诗文,正确默写指定篇目(见附录2),能正确理解和恰当运用;阅读《义务{湘行散记主要内容}.

教育语文课程标准(2011年版)》“附录2关于课外读物的建议”中推荐的读物,了解内容。 (能力层级:A、B、C)

11.把握关键词句,体会其意义和作用。 (能力层级:B、E)

12.正确划分文章(含诗歌)的段落或层次,概括段落大意,归纳文章(含诗歌)主要内容,把握思想感情。 (能力层级:D)

13.正确评析文章(含诗歌)的写作特点、表达顺序和表达方法。 (能力层级:B、D、E)

14.分析和评价文章(含诗歌)的思想观点。 (能力层级:D、E、F)

15.能从多种材料组合、较为复杂的非连续性文本中获取有价值的信息,得出有意义的结论。 (能力层级:B、C、D)

写作

16.按要求和提示写记叙文、议论文、常用的应用文(含说明文)、演讲稿等。 (能力层级:F)

(二)高等教育对应于小学语文学科的知识和能力(见附录3)

中外文学史

1.正确掌握古今中外文学(特别是儿童文学)史上标志性作家、作品。 (能力层级:A)

2.正确理解和分析古今中外著名文学作品(片段),包括内容、主要人物、体裁、写作手法、艺术特色、社会影响及文学史地位等。 (能力层级:D、E、F)

现代、古代汉语的基本知识

3.掌握现代、古代汉语的基本概念,包括:汉语、古代汉语、现代汉语、普通话、汉字、词汇、语法、修辞等。 (能力层级:A、B)

4.掌握现代、古代汉语的基础理论,包括:现代汉语规范化问题、语言的性质和功能、汉语书面语和口语的相互作用、现代汉语的主要特点、古代汉语的主要特点、汉字性质和特点、汉字的演变、词义的古今异同、词的本义和引申义等。 (能力层级:A、B)

5.正确应用现代、古代汉语,包括:分清多义词和同音词、辨析同义词、常用虚词的用法与辨析、古文的翻译等。 (能力层级:A、B)

6.掌握现代、古代汉语的基本知识和基本理论,包括:汉字的基本知识、汉语拼音的拼写规律、汉字规范的要求、成语的特征等。 (能力层级:C、D)

文学概论

7.掌握文学的起源、性质、作用,文学作品的内容与形式,文学的鉴赏。 (能力层级:B、C、D、E、F)

儿童文学

8.掌握儿童文学的基本概念,包括:儿童文学、童话、寓言、儿歌、儿童小说、儿童科技文学、儿童戏剧等。 (能力层级: A、B)

9.掌握儿童文学的基础理论,包括:儿童文学的美学特征、儿歌与儿童诗的异同、童话和寓言的艺术特征、图画文学的作用和艺术特征、中外儿童文学的特点等。 (能力层级:

C、D)

(三)小学语文课程与教学论的知识和能力

1.正确理解和掌握《义务教育语文课程标准(2011年版)》第一部分前言,包括课程性质、课程基本理念、课程设计思路;第二部分课程目标与内容,包括总体目标与内容、学段目标与内容(识字与写字、阅读、写话或写作、口语交际、综合性学习);第三部分实施建议,

包括教学建议、评价建议、课程资源开发与利用建议等,以及“附录”的内容要求,包括附录1、附录2、附录3、附录4、附录5 。 (能力层级:A、B)

2.掌握小学语文教学基本方法,根据小学语文的课程性质、课程目标与内容、实施建议和学情合理运用。掌握小学语文教学评价的种类及其特点与功能,包括:终结性评价与形成性评价、定性评价与定量评价等。 (能力层级:A、B、C、E)

3.根据所提供的教材内容进行教材分析和教学设计,对有关教学案例进行评析(教材内容及教学案例主要取自第三学段)。书面教学设计包括:确定教学目标、选择教学内容、把握教学重难点、运用教学方法、使用媒体手段、设计教学过程(课堂导入、教学活动、课堂提问、组织讨论、课堂作业、课堂总结、课后作业、板书设计等)。教学案例评析要求依据语文课程性质、课程基本理念、实施建议及现代教育教学理论对案例的教学目标、教学方式方法及其教学效果等进行评析,做到有理有据。 (能力层级:C、D、E、F)

四、考试形式

1.答卷方式:闭卷、笔试。

2.考试时间:120分钟。

3.试卷分值:150分。

五、试卷结构

1.主要题型:选择题,非选择题,如选择题、填空题、简答题、鉴赏题、教学设计、案例分析题、论述题、写作等。

2.内容比例:语文学科专业基础主干知识(义务教育阶段语文学科基础知识、基本能力和高等教育对应于小学语文学科的知识和能力)约占60﹪,小学语文学科课程与教学论内容约占40﹪。教学案例取自第三学段(5-6年级)教学内容。

3.试题难易比例:容易题约占40%,中等难度题约占40%,较难题约占20%。

附录1 能力要求六个层级说明

A.识记 指识别和记忆,是最基本的能力层级。

B.理解 指领会并能作简单的解释,是在记忆基础上高一级的能力层级。

C.应用 指对知识的使用,是以记忆和理解为基础,主要表现为语文知识的使用和教学技能的运用(如教学设计)。

D.分析 指分解剖析和归纳整理(如教材分析、案例分析),是在记忆、理解和应用的基础上进一步提高了的能力层级。

E.评鉴 指根据标准对阅读材料等的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解、应用和分析综合为基础的高一级能力层级。

F.创新 指重组已有知识经验,建构新的模型或结构(如写作);探究疑难问题,具有独到之见;探索适切有效的教学方法等。这是对各种知识、技能等融会贯通而形成的高级能力。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级都可有难易不同的考查。

附录2 要求背诵、默写的篇目

《义务教育语文课程标准(2011年版)》附录中推荐背诵的优秀古今诗文:

1.背诵、默写1-6年级古诗文75篇(具体篇目见“课标”第35-38页)。

2.背诵7-9年级古诗文61篇(具体篇目见“课标”第38-41页),其中要求默写的篇目有:

《论语》12章、《孟子》三则、《观沧海》(东临碣石)、《饮酒》(结庐在人境)、《送杜少府之任蜀州》(城阙辅三秦)、《望岳》(岱宗夫如何)、《春望》(国破山河在)、《赤壁》(折戟沉沙铁未销)、《泊秦淮》(烟笼寒水月笼沙)、《夜雨寄北》(君问归期未有期)、《无题》(相见时难别亦难)、《相见欢》(无言独上西楼)、《水调歌头》(明月几时有)、《游山西村》(莫笑农家腊酒浑)、《破阵子》(醉里挑灯看剑)、《过零丁洋》(辛苦遭逢起一经)等篇目以及《出师表》等名篇中的名句。

附录3 要求掌握的相关知识

1.古代文学作家、作品

《诗经》(《关雎》《蒹葭》《氓》《硕鼠》《七月》《君子于役》)

屈原《橘颂》

孔子《论语》(节选)

孟子《孟子》(节选)

司马迁《项羽本纪》

陶渊明《桃花源记》《归园田居》

王勃《滕王阁序》

孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》

王维《使至塞上》

李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《将进酒》《蜀道难》

杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龟年》

韩愈《师说》《马说》

刘禹锡《陋室铭》

白居易《长恨歌》《卖炭翁》

柳宗元《捕蛇者说》《黔之驴》

杜牧《江南春绝句》《泊秦淮》

范仲淹《岳阳楼记》《渔家傲·秋思》

欧阳修《醉翁亭记》

柳永《八声甘州》

王安石《伤仲永》

苏轼《水调歌头》《前赤壁赋》

李清照《声声慢》

陆游《卜算子·咏梅》《关山月》(和戎诏下十五年)

辛弃疾《破阵子》(醉里挑灯看剑)《摸鱼儿》(更能消几番风雨)

文天祥《正气歌》

关汉卿《窦娥冤》

王实甫《西厢记》

施耐庵《水浒传》

罗贯中《三国演义》

吴承恩《西游记》

吴敬梓《儒林外史》

曹雪芹《红楼梦》

2.现、当代文学作家、作品

鲁迅《祝福》《阿Q正传》《朝花夕拾》 郭沫若《女神》

矛盾《子夜》

巴金《家》《春》《秋》

老舍《茶馆》《骆驼祥子》

《艾青诗选》

《革命烈士诗抄》

罗广斌、杨益言《红岩》

孙犁《荷花淀》

沈从文《边城》《湘行散记》

周作人《自己的园地》

林语堂《谈中西文化》

梁实秋《雅舍》

丰子恺《缘缘堂随笔》

钱钟书《围城》

杨沫《青春之歌》

舒婷《致橡树》

余华《许三观卖血记》

莫言《红高粱》《透明的红罗卜》《生死疲劳》 阿城《棋王》

林清玄《心灵上的百合花》

余光中《乡愁》

铁凝《哦,香雪》

王安忆《长恨歌》

贾平凹《腊月·正月》

3.外国文学作家、作品

荷马《伊利亚特》《奥德赛》

莎士比亚《威尼斯商人》《哈姆雷特》 塞万提斯《堂·吉柯德》

歌德《少年维特之烦恼》《浮士德》 雨果《巴黎圣母院》

普希金《叶甫盖尼·奥涅金》

托尔斯泰《复活》

高尔基《童年》

奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

高中课文内容梳理(全六册)
篇七:湘行散记主要内容

高中语文课文梳理

高一第一学期

第1课《沁园春·长沙》毛泽东

毛泽东,代表诗词作品有《沁园春·雪》《七律·长征》等。沁园春,词牌名。

描绘长沙秋景,回忆青年时代的革命生活,抒发对国家命运的感慨和以天下为己任、改造旧中国的豪情壮志。

选用意境宏大的意象;多角度写景,景中寓情,情景交融;用词生动传神,富有表现力。

第2课《跨越百年的美丽》梁衡

梁衡(1946-),新华社高级记者,当代散文家。散文集《把栏杆拍遍》。

赞美居里夫人,以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格,她为人类做出了伟大贡献,实现了自己的人生价值。

正、侧面相结合的描写手法。

第4课《边城》(节选)沈从文

沈从文(1902-1988),现代作家。著有中篇小说《边城》,散文集《湘行散记》等。

在风光秀丽的湘西,生活着相依为命的祖父和孙女两

人。翠翠美丽纯洁,情窦初开,爱上了船总的二儿子傩送。

船总的大儿子天保也喜欢翠翠。天保和傩送相约以唱歌来进行爱情的“决斗”。后来天保为成全弟弟和翠翠,外出闯滩而死。傩送心怀内疚,也离开故乡。祖父忧心去世,只剩下翠翠苦等傩送回来。

《边城》描绘出一幅民风淳朴的风情画,歌咏情感、爱情和友情,展示了湘西醇厚的民俗和人物善良的心地,是一曲充满爱和美的田园牧歌。

第5课《合欢树》史铁生

史铁生(1951-2010),当代作家,代表作有《我与地坛》《务虚笔记》等。

合欢树是作者命运的写照,它是母亲种的,母亲死后没人照料,然而现在还活着,就像她的爱子没有母亲的照料仍然顽强的活着;合欢树是触动作者思念母亲的实物,也是母爱的具体体现,它象征了母亲的芳泽和恩德;合欢树也寄托着作者对母亲的绵绵情思。

沉静、淡然的语言风格;象征手法。

第7课《最后的常春藤叶》欧·亨利

欧·亨利(1862-1910),美国小说家,代表作《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》等。

小说讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画

家顽强地活下去,在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶,为此杰作付出了生命的代价;青年画家琼珊因此获

得勇气而活了下来。表现友谊的珍贵,人性的美,信念的价值。

正面描写与侧面描写相结合;欧·亨利式的结尾——情理之中,意料之外;语言幽默。

第8课《邂逅霍金》葛剑雄

葛剑雄(1945-),教授,历史学家。霍金(1942-),英国理论物理学家,主要致力于黑洞量子引力学研究。著有《时间简史》等。

作者写在剑桥邂逅霍金的一次经历,着重表现霍金生活的剑桥的人文环境,揭示充分尊重人的价值、充分体现人文关怀的环境,是杰出人才成长的关键因素,希望世界各国都能给人才以宽松和谐的生存环境,让人才幸运地成长。

选材角度新颖;记叙、议论、抒情相结合;人物描写多角度、多层次。

第10课《再别康桥》徐志摩

徐志摩(1896-1931),现代诗人。主要诗集有《翡冷翠的一夜》等。

《再别康桥》是一首优美的抒情诗,使人通过对康桥旖旎风光的描绘,抒发了对故地刻骨铭心的深情和对美好岁月难以言说的追怀。作者将自己的生活体验化作缕缕情思,融汇在所抒写的康桥美丽的景色里,也驰骋在诗人的想象之中。

主观情绪和客观景物融合;语言清新,富于音乐美。

第11课《雪落在中国的土地上》艾青

艾青(1910-1996),现代诗人,诗集有《大堰河》等。 全诗通过描写大雪纷飞下的农夫、少妇、母亲、垦者等形象,表现中华民族的苦痛与灾难,表达了诗人深厚的爱国热情。

回环递升的表现手法;缘情造境、以境显情的创作手法。 第12课《双桅船》舒婷

舒婷(1952-),当代诗人。有诗集《双桅船》等。

表现双重心态与复杂情感:一方面是理想追求的

“灯”,一方面是爱情向往的“岸”。

朦胧诗,用象征来表达诗人的主观情绪;语言平实细腻,感情真挚。

第15课《蒹葭》

《诗经》是我国最早的诗歌总集,先秦时代称为“诗”或“诗三百”,收录了西周初年到春秋中叶的民歌和朝庙乐章305篇,分为风、雅、颂三部分。《诗经》的表现手法,前人概括为赋、比、兴。朱熹解释说:“赋者,敷陈其事而直言之者也”,“比者,以彼物比此物也”,“兴者,先言他物以引起所咏之辞也”。

《蒹葭》三章都用秋水岸边凄清的秋景起兴,把暮秋特有的景色与人物委婉惆怅的相思感情交铸在一起,把实情实景与想象幻想结合在一起,渲染了全诗的气氛,创造了一个

扑朔迷离、情景交融的意境。全诗意境朦胧凄清,感情执著真切。

第16课《种树郭橐驼传》柳宗元

柳宗元(773-819),字子厚,世称柳河东,唐代文学家,有《柳河东集》。

通过对橐驼种树情况的记述,映照当时弊政,表达了作者关于“养民”的思想,政令的实施必须适合人民需要。以“顺木之天,以致其性”,讽喻当时的统治者令烦扰民的弊政。

对比、类比手法(对比:郭橐驼种树的成功与“他植者”种树的失败;类比:种树——治国;他植者——长人者);简洁而生动,婉约而多讽。

第17课《病梅馆记》龚自珍

龚自珍(1792-1841),字璱人,号定庵。近代杰出思想家、文学家。

借梅喻人,托物言志。以“文人画士”不爱健康自然的梅花,而偏爱病态的梅花,以至于用矫揉造作的办法摧残梅花,形象地揭露了清朝封建统治阶级束缚人们思想、扼杀摧残人才的罪行,表达了作者要求个性自由解放,改革社会,冲破黑暗统治的强烈愿望。

第18课《诗二首》

习题-现当代文学史
篇八:湘行散记主要内容

习题

现代部分

1.五四文学革命的内容与“宗旨”

2.周作人五四时期文学观念的变化

3.《尝试集》与《女神》的风格差异

4.《女神》的时代精神

5.鲁迅思想发展历程中的几次“拐点”

6.《呐喊》与《彷徨》的差异

7.鲁迅小说的成就

8.《野草》的思想内容与艺术风格

9.《沉沦》在现代小说史上的意义

10.冰心文学创作的成就与价值

11.文学研究会与新文学“写实主义”的建设

12.创造社与新文学“表现主义”的建设

13. 20年代新诗的探索与危机

14. 20年代乡土小说的主题内容与文学史意义

15.20年代女性写作的思想探索与局限

16.革命文学思潮兴起的历史过程

17.革命文学论争的内容

18.丁玲早期小说的价值与成就

19.茅盾小说中塑造的“新女性”的特征

20.《子夜》的艺术成就

21.新感觉派小说的艺术风格与文学史价值

22.巴金前后期小说风格的变化

23.老舍小说对“市民王国”的文化批评

24.老舍小说的“京味”风格

25.戴望舒、卞之琳在现代诗风开创上的贡献

26.曹禺戏剧主题与风格的探索

27.曹禺戏剧的艺术成就

28.沈从文小说对现代文明的批判

29.沈从文小说的风格特征

30.《湘行散记》的主题内容与艺术成就

31.艾青诗歌创作的发展与成就

32.艾青对诗歌“散文美”的提倡与追求

33.新文学大众化、民族化的倡导与论争

34.历史剧创作的兴起与主题内容

35.《围城》的艺术特征

36. 张爱玲小说对洋场文明的审视与艺术风格

37.解放区文学的风格

38.《延安讲话》的内容与影响

39.赵树理方向的文学史意义

40.赵树理小说创作的成就

41.解放区小说的主题内容与风格特征

42.九叶诗派与新诗的现代化探索

42.三四十年代女性写作的主题内容

当代部分

1.中国当代文学的开放性与整体性

2.当代文学的两个文学传统,五四以来的新文学的启蒙传统及抗战以来的战争文化传统对中国当代文学的影响

3.第一次文代会对中国当代文学的意义

4.了解反右运动所造成的严重后果

5.当代农村小说题材的一般特点

6.谈谈柳青创业史的成就与不足

7.赵树理创作《“锻炼锻炼”》的小说特点及其主观意图与客观效果的变化。

8.“山药蛋派”的形成原因与艺术特征是什么?

9.谈谈李準《李双双小传》的创作特点

10.从创作意图、人物塑造、题材选择、创作基调方面,谈谈十七年时期战争题材小说的一般特点

11.《保卫延安》的开创意义和局限性

12.《红日》在哪些战争观念上有所突破,简要说明作家取得这些突破的原因

13.比较《林海雪原》与《红日》的异同

14.菇志鹃的小说《百合花》与当时战争题材小说相比,有何独特之处。

15.现代历史题材小说形成英雄主义特点的原因 ,并历史地看待现代历史小说的特点

16.《红岩》是怎样表现狱中斗争的?它在人物塑造上的特点是什么?它具有较强的可读性的原因是什么?

17.《小城春秋》在创作题材上和创作手法上有什么独特之处?

18.梁斌对于小说形式民族化的探索做出的努力和取得的成功是哪些方面?

19.以《三家巷》为例,它在处理复杂的社会关系方面的特点方面,表现历史题材的独特性在哪里?

20.作家是怎样通过“出走”、“觉醒”、“成长”这三个阶段,完成林道静形象塑造的?分析林道静的觉醒过程。

21.在五十年代,王蒙等作家是怎样看待文学与革命关系的?怎样处理社会现实和人性问题的?

22.作为咏物诗,《草木篇》的艺术个性主要表现在哪些方面?

23.宗璞的《红豆》中萧素和齐虹的形象各有什么特点?

24.五六十年代诗歌创作的基本特征是什么?这时期的诗歌创作主要可分为哪几种情况?代表作家有哪些?

25.颂歌潮流的变化发展原因是什么?经历了什么变化?

26.郭小川的诗歌对当代的诗歌创作作了哪些探索?

27.《望星空》等作品在表现时代精神和复杂人性方面的主要特点是什么?

28.闻捷的《天山牧歌》中,诗人是怎样将爱情、劳动与民族风情融合在一起?

29.谈谈《阿诗玛》的主要艺术特点。

30.十七年期间,历史剧繁荣的背景和原因是什么?这个时期的作家创作分为哪几种情形?

31.《龙须沟》的创作目的是什么?作品是怎样实现的?

32.《茶馆》的思想主题是什么?作家选取了历史上哪三个时代?《茶馆》在结构上有什么特点?作家是怎样做到形散神聚的?

33.王利发、常四爷、和秦二爷各有什么特点?王利发为挽救茶馆的命运都作了哪些努力?

34.田汉在《关汉卿》的形象中,寄托着作者什么样的理想?叶和甫的形象设置有什么意义?

35.陈翔鹤的历史小说寄托着一种什么样的思想感情?

36.了解杨朔“诗化散文”模式、秦牧“小品散文”模式和刘白羽“战歌散文”模式的主要特点。

37.了解邓拓杂文的主要特点和这些特点的形成的原因。

38.“伤痕文学”与“反思文学”出现的原因、历史背景、主要作品及它们的异同。

39.“寻根文学”出现的意义。

40.北岛的诗歌创作表现出怎样的艺术特质?为什么说他的诗歌体现了觉醒的青年一代对社会与自我的反思与剖析?

41.“七月诗派”和“九叶诗派”重返文坛后的创作表现什么样共同特征?

42.《随想录》的创作出发点和独特之处。

43.孙犁的散文可分为几种类型?在80年代以后,他的创作心态发生了一个什么样的变化?

44.比较杨绛的《干校六记》与丁玲的《牛棚小品》。

45.请谈谈艾青诗歌艺术的发展变化,阐述艺术创造的规律性以及艾青诗歌创作中的经验教训。以《光的赞歌》、《鱼化石》为例,说明艾青的抒情长诗和哲理小诗的特点。

46.理想主义、理性主义及“右派情结”对王蒙的创作有什么影响?

47.邢老汉形象的悲剧意义是什么?如何理解作品中的民间情义?

48.《芙蓉镇》是怎样通过人物的命运来演示政治风云的?胡玉音、王秋赦的形象各有什么特点和意义?

49.谈谈新时期文学初期人道主义文学创作思潮的意义。

50.《爱,是不能忘记》的理想主义色彩表现在哪里?

51.张弦在作品中是怎么描写经济和传统观念对婚姻爱情的制约作用的?

52.《哦,香雪》在描写香雪和山村少女们对现代文学的向往中,包含着哪些思考?香雪的形象特点是什么?作家是如何塑造的?

53.“陈奂生系列”作品是如何描写农民的生活与命运变迁的?

54.谈一谈80年代现代主义思潮出现的原因及发展阶段、基本特点。

55.朦胧诗发展的各个阶段及其特点。

56.80年代戏剧探索的主要特点和发展过程。

57.汪曾祺的风俗小说主要有哪些特点?

58.阿城在《棋王》和《孩子王》中如何通过“吃”与“棋”,通过“字”来体现文化的力量?

59.韩少功在作品的时间处理上有什么独特之处?

60.《黑骏马》的诗化倾向主要表现在什么地方?

61.90年代初的文化特征是什么?在文学创作上有哪些表现?

62.新写实小说在“写实”观念和创作方法上,与传统现实主义小说有什么不同?

63.《一地鸡毛》是怎样表现小林的自我意识丧失过程?它具有什么象征意义?

64.90年代社会转型期,知识分子所面临的困境是什么?

65.《白鹿原》的厚重历史感主要体现在哪些方面?在叙事结构和视角上有什么特点?

浏览次数:  更新时间:2017-01-16 13:01:44
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