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网络环境下的主要学习活动学习心得体会

导读:网络环境下的主要学习活动学习心得体会_:网络学习心得体会网络学习心得体会网络教育学习的心得体会当今的社会是信息的社会,世界开始全面信息化、全球化。为了紧跟时代的脉搏,参加工作多年来,一直没有停止过学习,钻研业务知识,提升业务能力,通过学习让我能有机会为自己增添燃料,储备能量,使自己不断完善,充实自我。网络教育的各种资源跨越了空间距离的限制,推荐访问:

网络学习心得体会
篇一:网络环境下的主要学习活动学习心得体会

网络学习心得体会

网络教育学习的心得体会当今的社会是信息的社会,世界开始全面信息化、全球化。为了紧跟时代的脉搏,参加工作多年来,一直没有停止过学习,钻研业务知识,提升业务能力,通过学习让我能有机会为自己增添燃料,储备能量,使自己不断完善,充实自我。

网络教育的各种资源跨越了空间距离的限制,使学校的教育成为开放式教育。承载的信息量大,学习资源丰富,共享互动性强。任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程,五个任何体现了主动学习的特点,它为我们节省了时间,使我们能够自由的回家通过学习平台进行学习、交流。利用空余时间也可以学习所学课程,充实了自己,拓宽了自己的知识面。这种教学模式并不影响工作,比较适合于我们这些结了婚、生了孩子的上班族。因为我们工作都很忙,能专门用于学习的时间少之又少,合理利用空闲时间,达到学习的目的。网络教育的学习方式主要网上学习为主、结合自学为辅。开放式学习是我们通过网络平台自主的学习,所以除了学习中心组织的学习外,我们要结合我们的家庭、工作等因素,制定一个合理的适合自己的学习计划。这样能让我们更好地、更有效地利用业余时间按照课件来安排自己的学习。制订了学习计划,我的日常生活就围绕着我的网络学习的主题展开。每天上班我都抓紧间完成自己的本职工作,把节省下来的时间充分的利用起来,网听课查阅资料,认真看书,并带着问题再听老师讲课,课后整理每门功课的笔记,并把学习到的知识运用到我的工作中,学以致用。

充分利用网上的学习资源学习。网络学习平台为我们开设了课程介绍、教学要求、课程讲解、文字材料、常见问题、课程答疑、课程串讲、课程作业、模拟试题等资源类型。我经常在孩子和丈夫睡后和早晨查阅这些东西,并且持之以恒的坚持,在精力最好的时候学习需要记忆的课程,养成了很好的学习习惯。和同学们一起探求好的、先进的学习方法,坚持不懈的消化吸收学习内容。选择了网络教育,就等于挑战自己。始终激励着我锲而不舍的挑战自己、工作、生活和学习。学习给我带来了精神的快乐与充实,也给我带来了同学们的友谊和帮助。学习中心学习时,同学们一起讨论学习方法,交流学习经验,相互关心,相互鼓励,工作这么多年,没有想到又结交到难得的同学友谊。积极参加学习中心组织的拓展训练,感受到了集体大家庭的温暖。

网络学习心得体会
篇二:网络环境下的主要学习活动学习心得体会

网络学习心得体会

人要走进知识宝库,是一辈子的事情,不可能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教育,给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。当今社会已经进入了信息社会,世界已经开始全面信息化、全球化。所以,为了适应社会的发展,我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想,积极参加培训学习,紧跟时代脉搏,做一个E环境下的新型教师。通过此次培训,我收获很多,体会深刻。具体想就有关网络学习浅谈几点体会: 网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中,人的学历已不显得多么重要,替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术,掌握新技术,网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。

网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课,教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而,好的教师是极少的,如果教师缺乏能动性或素质不高,传统教育的优势将消失。远程式学习中,每门课程一般由优秀教师主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式),教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。

网络学习对我们教学观念,思想模式的转变很大,在传统教育模式中,是以教师为中心,教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助,把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者,学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象,媒体是辅助老师向学生灌输的工具,教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动,但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥,有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制;但是它存在一个很大的缺陷,就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养,不能把学生的认知主体作用很好地体现出来,学生缺乏主动的思考、探索能力,其自主性、积极性难以发挥,不利于培养学生的发散性思维和创造性思维,不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。

在信息时代,教师既不会被技术所替代,也不应该再作为传递知识的权威。教育技术的发展永远不会替代教师角色,教师之所以是教师,在于教师能在智力、情感、个性、精神和人格等方面全面培养和塑造学生,教育的根本特性是以人育人。有了信息技术,教师将会从广播知识的繁重任务中解脱出来,有精力和时间真正进行以人育人的活动。现代教育技术进入到教学过程中,教师能够由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计

者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者,更多关注学生学习活动的设计和开发。特别在网络环境中,教师会自然而然地专注于对信息教学系统的设计、监控、研究和评价。在信息技术的环境中,学生应该被看作为待点燃的火把,学生地位应该由被动的知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学习的主体,成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。

夜深人静时,我坐在电脑前,登上继续教育网,已成为多年来的一种自然习惯。“继续教育网”像一本磁力很强的教科书,里面共享信息内容丰富,各类课件制作精良。网上资源中,不只是知识的储存和播放,更为我们提供了旨在提高实践能力的诸多方法。而且,这里有着良好的互动交流的学习氛围。比如在线答疑、教师论坛、等栏目,让我们的协同学习和自主学习相得益彰。

对知识的贫乏,就会产生对知识的无知。一位名人说:“认识到我们知识上的不足,便向成功走了一大步。”懒汉最容易做出的辩解,是没有时间学习。其实这不过是一种托辞罢了。有一个著名的“三八理论”说,八小时睡觉,八小时工作,这个人人都一样,非常公平。但人与人之间的不同,在于业余时间怎么度过。

当今社会的生活,丰富多彩。人们选择生活的方式,也变得千姿百态。就说网络吧,有人借助这一现代科技手段,学知识,用信息,长才干,出成果,助推了自己的事业。可是也有不计其数的人,把大好时光“网”费了。有的长期沉溺于虚拟的“网恋世界”,有的彻夜迷失在所谓“新新人类”的网络游戏之中,有的热衷于与天下网友“狂聊”得天昏地暗,有的甚至“借网”实施各类违法犯罪。这些不是网络本身的错,错的是“入网者”把握不够好。我把网上学习当作了一种生活方式。再忙再累,每天都要抽点时间光顾继续教育网,或调阅课件,或与人交流,或完成作业,或自我检测,或搜寻信息。

网络学习的关键还在与相互的参与。我们都知道现代教育的发展越来越强调自主学习和讨论式的学习,网络就给我门这样一个机会,今天在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下教师专业发展的思考与体会,这本身就已经体现了网络环境下的教师这个团队的协作学习精神。

网络培训学习计划

学高为师,身正为范“。”学高“和”身正“是教师执业的资本,是其之所以为”师“的根本所系。教给学生一杯水,教师必须有一桶水。这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识,也是教育发展的内在规律。因此,教师的职业要求其不断学习、提高自身素质,以期在学生中维护自己在智识、品德等方面的权威地位。而这在当今时代尤甚。当前随着中国全面建设小康社会步伐的推进、教育理论和实践的发展、包括网络在内的教育技术的更新、道德观和价值观日趋多元化等问题的出现,对教师队伍素质不断提高提出了更加现实而迫切的要求。所以,我非常的珍惜这次网络学习的机会,网络学习不限时间,不限地点,让我们在空闲之余随时随地的学习教育教学的知识和理念。特别是这次网络学习给我期待在英语教学的方面能给我带来教育教学的帮助。

一、学习目标:

1、加强学习课标,掌握正确的教育观点。

2、了解当今教育工作的新规律和新方法,为新一学期进行教育实践做好准备。

3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。

4、所掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。

5、了解国内外大事新闻,结合教学,教会孩子从小做起,关心国家大事树立远大理想。

网络课程学习心得体会
篇三:网络环境下的主要学习活动学习心得体会

网络教育,给了我一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。 当今社会已经进入了信息社会,世界已经开始全面信息化、全球化。所以,为了适应社

会的发展,我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想,积极参加培训学习,紧跟时

代脉搏,做一个e环境下的新型教师。通过此次培训,我收获很多,体会深刻。具体想就有

关网络学习浅谈几点体会:

1、自我决定学习时间和地点 网络学习不是让学生,而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应

了成人的特点,它为学员节省了很多时间。比如,我们现在的培训就可以通过网上课件自由

回家抽时间进行网络学习。

2、收获颇丰

我的收获是还能与优秀教师开展互动。远程式学习中,每门课程一般由优秀教师主持(现

在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式),教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选

择课程的同时也选择了教师。 夜深人静时,我坐在电脑前,登上继续教育网,里面共享信息内容丰富,各类课件制作

精良。网上资源中,不只是知识的储存和播放,更为我们提供了旨在提高实践能力的诸多方

法。而且,这里有着良好的互动交流的学习氛围。比如在线答疑、教师论坛等栏目,让我们

的协同学习和自主学习相得益彰。 我把网上学习当作了一种生活方式。再忙再累,每天都要抽点时间光顾继续教育网,或

调阅课件,或与人交流,或完成作业,或自我检测,或搜寻信息。网络学习的关键还在与相

互的参与。我们都知道现代教育的发展越来越强调自主学习和讨论式的学习,网络就给我门

这样一个机会,今天在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下教师专业发展

的思考与体会,这本身就已经体现了网络环境下的教师这个团队的协作学习精神。篇二:网

络课程学习心得 网络课程学习心得

应区里要求报名参加了教师网络课程培训,再三斟酌选择了“说课的技巧与艺术”这门

课程。教师这门职业不仅仅意味着教书育人,同样也意味着自己要不断地努力学习。教师的

发展与教育学习是分不开的,也因为读书才让我们的精神生活更加充实,同样学习的过程让

教师这份职业更有意义。区里给了我们这样一个提升自我空间的机会,荣幸欣喜之余更是一

份责任。这一个多月的时间我认真参与网络课程培训,主动学习,勤于总结反思,全面提高

自身素质,促进了自己对说课这门知识的了解。针对网络培训我自身有一下几点心得:

一、课程培训的优点

1. 网络实现资源共享 网上学习真正实现了教师与教师之间的互动、资源的共享、知识的传递;使得我们这些

新老师能够有机会在通过互联网就能看到优秀教师说课的视频,这对我们来说是一件很有益

的事情。不仅仅使得教师间沟通方便、取材灵活、疑难问题得到及时解决,更能使教师时空

自主、拓展视野、取长补短。

2. 网络方便快捷

上网学习,能足不出户、不影响工作,网上学习体现了学习的主观能动性,可以随时学习,

师生可以分别做自己目前紧要的工作,有空时发贴及回贴,网络环境下有利于协作学习。全

体学生可通过在线交流,探讨问题,一方面指导老师通过班级公告的管理功能快速传送最新

问题.学生们把自己学习过程中形成的观点、见解发布到网络中,通过参与讨论,将获得愉悦

感和成就感,进一步激发了学生学习的兴趣,增强了学生的求知欲和创新意识。

3. 节约了培训时间。 很多时候组织我们教师的培训都需要我们请假或者调课离开工作岗位才能出去参加培训,

这样不仅仅影响了教学进度,同样也加重了教师本人的负担。尤其对于教学质量,更是大打

折扣,而远程网络培训学习就解决了这些问题:可以使教师在工作学习的同时,不仅不耽误

学校的教学工作,还能使教师及时将在学习中的一些收获在教学过程中验证和使用,所以说

远程培训是一种更节约、更人 文的培训。

4. 使教师培训学习收获更多,视野更开阔。 在安排的网络教程中,徐邦桃老师用了简洁的语言给我们阐述了说课与教师的意义,为

我们选择了优秀教师的说课稿,精选了一些优秀的说课视频供我们学习与参考,先进的理论

水平为我们这些受培训的学员教师提供了一堂堂意义深刻的内容。在视频中我看到了很多教

师在说课过程中慷慨激昂的热情也鼓舞了我,不难看出他们对于事业的热爱,对于学生的用

心,对于教育的满腔热忱,对于我一名新教师而言确实要学习的地方数之不尽。通过在远程

网络学习这个平台上,我不仅仅获得了更多的教育教学信息,不仅可以把自己在教学中的心

得和疑问共同交流探讨,还使教师们的视野变得更加开阔。

二、认知理论的提升

1. 深刻透彻教材

接触说课还是在大学中学习的各种理论知识,还未付诸于实践当中来,通过为期不长的

网络说课学习教程,不仅仅是对说课有了更加深刻的认识,而且通过本课程为我们选择的说

课视频加深了对于说课的实践性的认识,通过说课过程中对于教材的分析以及处理,更加深

入了解教材,吃透教材,从而再从备课过程中发现教学疏落。 2.可以提高理论水平 说课不仅要说明怎么教,还要说明为什么要这样来做,这就迫使教师要认真去学习教育

教学理论,要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题,这样就可以帮助教师从理论上

去认识教学规律。

3. 简便易行,共同提高 参加了网络培训最深刻的印象就是简易方便,不仅仅是学习的过程可以随心所欲,而且{网络环境下的主要学习活动学习心得体会}.

相对于课堂教学而言,说课的过程也是简易的。说好课,从而上好课,两者有着密不可分的

关系的。

4.提高表达能力

通过在准备说课,开始说课的过程中,很多的细节、用词需要我们深思揣摩。到底怎样

才可以用上简练的语言坐到说课的过程精彩纷呈呢?这是我们很多老 师考虑的要点,而通过这一系列的准备,对于我们的语言能力也是会有明显的提高的,

而语言能力的提升更能增添说课的两点,可谓一举两得。 短短数周的网络课程培训还是让我收获颇多,还会多多花些时间好好钻研探究,篇三:

网络课堂学习心得 学习心得

随着信息化时代的到来,很多优秀的教学资源、专家讲座以及学习资源也打破了时间和

空间的限制,实现了零距离的传播。特别是对于我这个刚入职还不到一年的新教师,网上的

这些学习资源更是让我觉得十分珍贵,这次的网上继续教育培训让我受益匪浅, 下面我来谈

一谈我这次培训的学习心得。 第一、提升了我对教学教研活动的思想认识高度,设计一个成功的主题教研活动要做到

心中有规则,手上有技术,脑中有智慧,运用现有的教学研究技术,在群体的合作下,做到

群策群力。当然做好教研活动的出发点还是学生,怎样顾及不同学生的个体需要、学习动机、

起点和能力,从而实施有差异的针对性教学,这才是做好主题研修的出发点和根本。虽然职

业学校学生在学习动机上存在着后劲不足的缺陷,但是作为教师我们还是要相信每个学生都

可以达到高标准,不管是文化课的还是专业技能的标准,这样一方面尊重学生,也让教师顾

及到了自身的教学选择。作为新教师,我认识到教师专业发展是一个过程,教师永远需要发

展,永远在发展途中,学习这些教研活动的理论最主要的目的还是要运用到具体的教学活动

中,最终走向研究和实践的结合。 第二、开阔了我对教学设计认识的眼界。看了网上共享的那些两课评比、信息化教学设

计、技能竞赛的、微课优秀作品的展示,让我有种耳目一新的感觉,这些作品中让我感受到

什么是特色,什么是创新,将自身的教学元素融入到教学设计的过程中,展现自我,突出特

色,结合教学根本,才是创新和特色。 第三、这次培训让我意识到自我反思的重要性。平

时的教学只是忙于日常的备课、上课,很多教学反思都没有深入地涉及。通过这次培训我发

现了自身存在的一些不足,很多教学设计的理念还是存在于理论认识的层面,在关注学生的

发展和与实践结合的方面我还有待加强。教育教学中怎样做才能算是一位好的老师?怎样成

为学生好的引导者?如果每天都能思考这些问题,我想我的教学目标性才会更强,教师需要

人人有目标、有压力,进而人人有动力、有进步,而且要把每个活动设计都看作是循环往复

的完成过程,有了这些分析评价,进而反思与改进,新教师才能够进步,才能够发展。 第四、重塑了我对培养学生能力的新的认识。一直以来我都为身为一名人民 教师而倍感骄傲和自豪,如果能在培养学生基本的科学文化素养的基础上,提高学生的

专业素养和终身发展的学习能力,提高他们的职业技能,让他们养成良好的习惯。我觉得更

有成就感。在哈佛幸福课的课堂中讲到要让人养成良好的习惯,这是一个长远的不断干预的

改变结果,学生在每天的生活状态中也都存在着舒适区、拉伸区、恐慌区、焦虑区和困扰区,

而穿越每个过程最后形成的顿悟才是我们想要的结果。所以要让学生在有限的自律空间内养

成良好的习惯,教师恰到好处的干预才能起到根本性的作用,特别是职业学校的学生,他们

的自律性很差,很多生活和学习的细节需要老师不厌其烦的进行引导,即使有时很多学生可

能会产生逆反或者其他不好的心理情绪,但是作为教师,对学生正确的干预是教师的职责。 学习是长期的过程,教师的发展还应当不断地学习,提升,学海无涯,想要发展必须要

不断地学习。我要抓住每次学习的机会,不断地充实自己,提升自己,让自己与优秀教师的

距离越来越小。 2014年6月篇四:对网络课堂的心得体会 关于学习网络课堂的心得体会 经过了一学期的网络课堂,先来说说网络课堂的好处吧。选择网络课堂 ,我们可以直接

在宿舍里面通过电脑进入云端进行学习就行了,不用背着书包走半天路跑到教室去上学,这

不仅节约了很多时间,而且当下雨刮风天气不好的时候也起到了作用。除了这个意外,网络

课堂增强了我们自主学习的能力,培养了我们自主学习的精神,让我们自己自觉学习,主动

寻找问题,这与传统课堂比起来有所不同。而且,网络课堂使得我们主动抓住网上学习的资

源,对资源进行充分的利用,更好地把握网络的资源。对于网络课堂,我以前不是很了解,

以为是和老师面对面的进行交流,学习了之后才发现原来不是这样的,而是自己主动登陆云

端,打开界面进行学习,这也让我增长了见识,开阔了视野,了解了网络课堂与传统课堂的

不同,运用与之相对应的方法来学习。每件事情都有利有弊,网络课堂也有些不好的地方。

网络课堂不能与老师面对面的交流,使得我们不能够和老师畅谈学习过程中趣味的地方,不

能和同学们面对面的交流,讨论问题。而且,网络课堂的自主要求性很高,很多学生自主学

习能力不强,学习动机不大,就不会像传统课堂那样去认真学习,不会那么专心致志。当我

们遇到了不懂的问题时,不能够得到老师的及时回答,等老师回答了后,我们有可能已经忘

了当时的疑惑所在,这不利于我们更深层次地学习。通过学习了一学期的心理学网络课堂, 我觉得网络系统有待升级和提高。网络系统有些地方需要改进,需要提高。这一学期的

心理学课堂,让我听到了不同老师讲的课,这让我很高兴。可以听到不同老师的课程,不同

老师教授同一门课的不同方式,让我更有兴趣去学习心理学。不同老师讲课的方式不同,我

也就从不同的角度去思考问题,这激发了我学习的兴趣,学得津津有味。在看完ppt后,再

看名词解释,随后听老师的讲课,感觉这种方法很有效,学习能力有所提高。几种方式用在

一起,我掌握的知识也就更全了。传统的教学模式主要是教师面授,即教师教什么,我们学

生就学什么,在一定程度上抑制了我们学生自主性的发挥。网络教育提倡以学生自主学习为

中心进行教学,给予我们学生更大的发挥自主性的空间。虽然,有的时候不想进行网上学习,

但是自主性的培养不是一蹴而就的,我还是每次都坚持下来了。没有坚持是不会有好的结果

的。我对网络课堂自主学习坚持了下来,在一定程度上也学到了一些为人处世的道理。网络

课堂是比较新的教学方式,我们也在努力尝试融入进去。对于网络课堂,我觉得应该分科目

来进行,这样的话,我们的学习效果会达到一个较好的水平。 通过这一个学期对心理学网络课堂的学习,我感受颇多,收获颇丰。篇五:网络课程学

习心得体会 网络课程学习心得体会

二、网络教研专家在线,民主讨论。传统的教研活动,往往由听课、评课、主题研讨等

环节组成,由专家、领导或同行主讲,其他教师参与讨论,这种交流是面对面进行的,不少

人往往碍于面子,不提、少提或婉转地提反面意见,这样的形式很容易造成人云亦云的虚假

教研,而网络教研一般由专家或同行在线,因其隐蔽性,使大家不再有这些顾忌,肯定什么、

不同意什么,都能真正做到有什么说什么,即使持基本否定的态度也会直说。这更有利于引

起对教学思想和教学方法的思考,无论是教师,还是专家、教研员,都有更大的收获,真正

起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研情况来看,的确能形成专家与教师、教

师与教师、教师与学生之间,甚至教育行政领导与教师、学生之间在线接触,开展更加民主

化、真实化的教研活动,这对新课程的健康发展,作用是不可估量的。

三、网络教研延续研究,空间无限。传统的教研活动,一旦活动结束,研讨也就随之结

束,即使活动中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师转达,

其效果往往也会大打折扣,如时间远久还可能会遗忘。而网络教研,可以把活动的内容或活

动中所需体现的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的教师,教师可以不受时间{网络环境下的主要学习活动学习心得体会}.

的限制,随时都可以根据自己的需要进行学习、分析和研究,发表评论,甚至还可以把继续

学习的心得体会通过网络发贴与同行交流,即使彼此不在同一地方。通过网络教研,技术教

师还可以将自己遇到的问题或自己认为成功的教案、案例、课件、经验等发贴到论坛与专家、

同行一起共同思考、讨论、吸收、分享,使教研活动能够介入教学全过程,贯穿在教师的教{网络环境下的主要学习活动学习心得体会}.

学设计、教学实施和教学反思等环节。 思想、教育方法、教育规律的网络环境,一起够成丰富多彩的“社会大研讨”。在充分展

示自我,参与交流,质疑和批评的过程中,促进教师学习反思能力的提高和良好习惯的形成,

也促进了教研行为的变革,更是一种创新的思维。 心得二:网络课程学习心得体会 从五月二十七日开始我参加培训,到现在近一个月,给我的体会很深。我的教育技术能

力得到了很大提高。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用,我越来越感到自己

懂得太少,掌握的知识不足。作为一名教育战线的中青年教师,此次参加培训学习,是一次

很好的机会,因此在培训过程中,我一直怀着饱满的热情,认真学习,大胆实践,在学习之

余还不时提醒同事抓紧时间,和他们交流学习体会,所以进步很快。通过张军婷老师的及时

指导,学到了很多:

1、提高了教育信息技术的素养 “学高为师,身正为范”,一名现代教师要做的还远远不只这些,教师的教学是一门科学,

需要研究。教育信息技术也是一门科学,更要研究,教师要成为研究者,研究教育教学的规

律与教育信息技术整合的问题。同时,我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术,信

息技术对教师来说是一个新问题,信息技术使老师面临着如何成长,如何应对的问题。通过

这些天的学习我认识到,学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰,

学生明白易懂,特别是思维导图让教学过程更明朗化,为我的教学增添了光彩,使我对课程

发展、教育信息技术有了新的认识。

2、提高了专业知识水平 这次给我们培训的老师,他们的教学经验,专业知识水平,敬业精神都是一等一的。经

过他们耐心细致的讲解,让我认识到学无止尽,自己的专业知识、学科理论等水平还有待于

不断地提高。特别是30多天培训所学到的东西,要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、

运用。真正的把教学和教育信息技术整合,融会贯通。

3、教育理念不断得到更新 通过30多天的理论与实践的学习,使我逐步更新了远程教育教学观念,了解了先进的教

育科学基本理论,在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法,把素质

教育贯穿到学科教学过程中,贯穿到班级管理中。在培训期间,老师们组织我们分小组研讨

优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等,使我们能够理论联系实际,切实提高教育教

学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题,发现了各自在教

育教学中的差距与不足。

4、教育教学理论掌握得更为系统 通过这次培训,使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统,使我感到比原来站

得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。短暂的30多天学习,培训

老师 给我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他们使我对一些教育观念的理解更加深刻;

对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充

沛。 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。我一定把这些感悟用在以后的教育教学中,并不

断的完善它。把教育技术这种新的教学模式,合理地融入课堂教学和学科活动中,增强学生

的学习能力,提高学科教学质量。 心得三:网络课程学习心得体会 有幸参加了这次培训,虽然平时很忙碌,但是我都坚持认真学习,认真完成作业,有时

候是哄孩子睡了才起来再学习,在刚开始的时候,还不适应,觉得好累,但是坚持下来了,

回头一看,感觉真好,能挤出时间来,认真的学习,促进自己的业务水平提高,感觉特别的

充实,有一种幸福感,这大概就是学习的幸福吧。 这次的学习与培训不同与以往的培训,在形式上完全是教师登陆微软助学网站进行在线

交流学习。学习时间有学员自己支配,平台互动性更强,学习的内容更加广泛和具体。在学习

中我虚心的向同行教师请教,从中学到了很多有意义有价值的知识,真正把学到的知识应用

到了具体的教学之中,为自己的教学提供了强有力的技术支持和帮助。比如,我学会了非常

有价值的vct的制作,vct能把一堂课的所有知识都集合起来,方便交流和共享,对自己教

学资源的保留也是很有好处的,我不但学会了使用vct模板,而且对模板进行了研究,对模

板进行了创新,使其更符合我的使用习惯。还有就是主题单元的设计部分,对信息技术教学

非常的有用,在学习之前,我就想过尝试对课本内容进行整合,规划,主题单元设计思想和

我不谋而合,对我的想法是一个非常好的指导,通过学习主题单元设计,我对教材内容进行

了有效的设计,课堂效果更好了,更受学生的欢迎了,这得益于我认真的学习,并且将所学

的知识应用于教学实际,效果很好。在教学评价方面,传统教学评价缺乏评价意识、评价理

论和科学的评价方法,最主要的是缺乏教学评价的本质属性——对教学活动的价值性判断。

它们只是对教学活动(一节课、一次测试)的事实描述,得到的认识是片面的、不科学的。

远程教育学习活动学习心得体会
篇四:网络环境下的主要学习活动学习心得体会

远程教育学习活动学习心得体会

学校于近期举行了远程教育学习活动。通过不断地学习,使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会,现把这一段时间学习的心得体会总结如下:

一、通过学习,使我重新认识了自己的责任,树立了科学的教育观。现代远程教育不仅仅是教师的工作,还应是教师的事业,实施现代远程教育的教师不仅是照亮别人的“蜡烛”,更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中,我们利用现代教育资源,摆正了新课程背景下的教师形象,教师不再只是课程的执行者,而且还是课程的建设者、开发者、创造者,是课程实施中问题的协商者、解决者,改变了传统的援业、解惑的角色,以适应新时代的挑战。在传授知识的同时,教师的社会道德品质也在一并的传授给学生,或者由学生间接体会。因此教师不仅是知识的传播者,他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见,教师的职业特征具有未来性,管仲说:“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地,就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此,我们要认清我们肩负的历史使命,树立崇高的职业信念,为祖国的未来打下良好的基石。为此,我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待,不能用成绩把他们分为三六九等,也不能由于好恶而疏远或亲近谁,我们应给予他们同等的发挥创造的机会,让他们在我们创造的气氛中健康成长.

二、通过这次学习,使我对自己的教学水平和科研水平有了新的认识.。通过继续学习,首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级,对所教教材有了一个初步的了解,但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强了教材的分析,利用所学理论去备课、备学生,去认真讲课,去研究习题,逐步在课堂教学中取得好的效果,使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息,减少课业负担,多一些时间去体会,多一些时间发展其他方面的素质.

三. 通过远教的培训使自己重新认识到教学重视交流与沟通,主动学习、主动探索的重要性。在学习过程中多方交流,互通有无也是一种很好的学习方式。远程网络教育为学生提供了多种网上交流的方式,除了自学之外,尽可以与同学、教师的沟通,探讨与学习生活有关的各种问题。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的,当你遇到自己难以解决的困难和问题时,应正确分析它们产生的原因,尽可能获得家人、朋友和教师的关心、支持和鼓励,多与同学交流学习心得和体会,互相鼓舞学习信心,学习他人的成功经验,消除不良心理影响,有助于激发学习动机,增强学习信心。

远程教育系统创造了个性化学习的环境,这需要高度的学习自觉性、持续的学习动力和有效的学习方法。但不能把学习封闭化,应提倡寻求合作、协同学习,可在一定区域范围内组成学习小组,在各自主动学习、主动探索、获取教学信息之后,相互交换学习心得、体会,

互相提问、评价,交流知识,并与所学的东西相联系,便能取得更好的学习效果。每一门课都有至少一名课程教师,他(她)是这方面知识的专家,完全有能力帮助你理解教材内容,指导、协助你完成学业。对于学习中遇到的问题,应积极主动地寻求帮助---利用电子邮件、BBS留言板、网上答疑等方式,寻求老师的指导解答、和同学共同讨论。只有把新的信息、新的观点和概念与已有的知识体系联起来,在此基础上形成更新的认识才是有意义的学习。

远程教育不是敷衍、搪塞他人的被动学习。要求学习者有自我负责精神,有改变个体行为的实际能力。最关键的是学习者要学会怎样积极学习,并能从学习中得到乐趣,喜欢学习并希望能多学些;要发展为自己提供反馈的技能:知道哪些方面已学好,哪些方面学得不太好,并懂得需要做些什么,以便改进学习;自我评价就是远程教育中自我负责学习的主要手段之一,具有自我诊断、自我激励、自我调控和自我改进学习的功能。任何人都有着自我肯定、积极上进的一面。每个学生都有被赏识、被肯定、被鼓励、被包容的渴望。“教师的一天,学生的一生”这句话道出了教师对学生学习和生活的巨大影响。因此我们要善于捕捉教育的机会,发掘学生学习过程中的积极因素,让学生领悟教师言行中传递的真诚情感,并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的内驱力。在关爱每一个学生的前提下注重在教学活动中呵护学生学习兴趣的萌芽,使课程和教学成为激发学生学习动机、帮助学生迈向成功的过程。学后我要以全新的观念做好教育在教学工作中的运用和管理。

远程教育为我们提供了各类丰富的专题讲座等,使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂,提高了学习的效率,拓展了自主学习的空间。而实时视频教学更是使远在千里的同学都能感受到课堂上课的氛围。通过网络,无论在何时何地我们都可轻松地学习,参与网络评论给我们增添了许多乐趣,上面不但可以学到很多知识,同学和同学之间、同学和老师之间还可以互相交流、互相讨论。

通过这段时间的培训学习,虽然很紧张,但我们觉得很充实,我要把我所学到的带到我的课堂,尤其对课堂导人这一方面加强努力,把学到的传给我们的老师们和学生们,也要使我的课堂更加有效、有质量。让师生在同一片蓝天共享优质资源,为素质教育的提高发挥它应有的作用。远程教育的教学模式强调以学习者为中心,强调学习者学习的自主性和能动性,在发挥学习者主体作用,不断培养学习者的主体意识,不断摆脱原有的依赖性被动性,使学习者能够进行自主学习、学会学习。对学习能力的培养、训练,着眼于调动学习者的学习积极性、主动性,从而不断提高学员自主学习的独立性和自觉性;但是,还要对收看音像课和上网查询等助学服务使用给予具体的指导.

通过远程教育的培训更是让我们如沐春风,如雷贯耳,受益匪浅。在这里,我们得到的不仅仅是知识,更重要的是一种理念,一种带着现代技术投身于教育事业的信念,它会永远指引着我们去探索,前进。

网络环境下合作学习的特点
篇五:网络环境下的主要学习活动学习心得体会

第一章

网络环境下合作学习的特点

课堂上学生进行合作学习往往由于资源缺乏、形式单调难以取得很好的效果。而网络环境则给合作学习提供了特别的学习条件和学习平台,学生借助于网络环境能够进行丰富多彩的合作学习,学习形式、学习内容、学习效果都出现了崭新的变化。这是网络环境下合作学习最突出的特征。

网络环境所具有的同步工具和异步工具,如音频会议、网络会议、视频会议、聊天、及时消息、白板、讨论板、BBS讨论系统、学习日历、各种链接、小组公告、Email、调查和测验、内容集成、课件、流媒体、幻灯片、电子书等都可以成为课堂合作学习的有利条件。基于网络档案管理功能所构建的学习资源库、版本跟踪和控制、基于许可的网页访问更是给合作学习提供了浩瀚的学习资源。在新课程所提倡的课程资源开发利用中,最为重要的一条就是充分开发利用网络资源。

网络环境下合作学习的另一个重要特点是它的多重交互性。学生与网络资源之间的交互,教师与学生之间的交互,学生一对一、一对多、多对多的各种交互都可以通过计算机网络有效地进行,极大地满足了合作学习方式的需要。

在这样的学习平台上,学生之间为了达到共同的学习目标,可以随时进行全班的或小组的或师生之间的对话、商讨、争论,发表自己的见解,还可以集思广益,各显神通,完成共同的学习任务。从而使学生的学习业绩、思维能力、科学素养、技术素养、交流沟通能力、心理体验都得到较大的发展。因此,在网络环境下用合作学习模式进行课堂教学,将更有利于学生多方位的能力培养、学生素质的全面提高。

第二章

网络环境下有效合作学习的基本条件

在网络环境下要有效地进行合作学习,必须满足以下一些条件。

2.1合理建立合作小组

合理地建立合作小组是有效进行合作学习的首要因素,网络环境下的合作学习同样也要正确建立合作小组。首先要遵循合作学习的通常原则,例如小组的规模应当控制在4~6人左右。另一方面还要根据设备、工具的数量,如在进行江苏省信息技术高中教材中的“多媒体中图像获取”课程的学习时,每个小组最好有数码相机多台、扫描仪一台、数码摄像机一台、计算机设备多台。小组建立以后重要的事情是对小组成员进行合理分工,如在学习“多媒体中图像获取”一课时,应该明确地将照相、扫描图片、摄像、上网搜索图像、屏幕抓图等任务,按任务的难易程度、复杂程度合理地分配给小组中不同的成员,确保每个成员都能够对小组任务的完成贡献自己的力量。我国中学班级人数较多,各小组的任务可以是同步的,也可以是异步的。在异步的情况下,一项任务至少要有两个以上的组同时去做,以便可以相互取长补短,一般不能一个组单独完成一项任务。

建立合作小组需要注意的另一重要事项是小组成员的搭配。除了要遵循合作学习的通常原则,如将学习成绩、知识结构、认知能力、学习方式不同的学习者合理搭配外,要特别注意学生在电脑知识、电

脑操作、其他仪器设备使用等方面的能力,保证每个组都有这些方面能力较强的学生,使得小组任务能够顺利完成。同时要注重男女生的搭配,因为大多数男生比女生敢于动手、敢于探索、敢于创新。而男女生的搭配,可以促使女生向男生学习动手能力和敢于创新的精神。

2.2正确把握教师角色

教师在合作学习中并非可有可无,因为教师在学习目标的制定、学习内容的选择、合作学习的组织、学习过程中的解惑与答疑、学习效率与效果的控制、学习效果的评价等许多方面都是不可缺少的角色。而且网络环境下的合作学习对教师角色提出了更高的要求,教师不仅需要具有新型的教育思想和教育观念,具备娴熟的学习活动组织指导技能,而且要能够十分熟练地利用网络环境和网络工具达到对学生学习的引导、组织、指导、帮助、支撑等目的。例如在“多媒体中图像获取”课的教学中,教师首先用自己创设的学习情境(演示物理电容器工作原理的多媒体课件),让学生身临其境,了解多媒体的特点以及图像资料的来源。在对情境的观察分析中师生共同提出问题:多媒体信息获取有哪些方法和途径?由此明确了本节课小组合作学习的任务:每个组自主获取不同的图像资料,并在技术与理论上加以总结。在学生进行小组活动的时候,教师除了采用传统的巡视、答疑、启发、讲解等组织指导工作外,还可以通过计算机网络观看学生的学习活动情况,及时发现、掌握情况,并根据需要采用一对一或一对多的方式与各小组进行交流,帮助他们解决困难,避免走弯路。有时还

可以组织视频会议、网络交换资料和结果等多种形式,达到小组间交流的目的。教师还可以直接通过网络控制学生的学习,对学生出现的错误进行引导,甚至直接修改。学生在组间交流时,除了进行本组学习过程和学习成果的展示外,也可以对不同做法、不同结果提出不同意见,甚至直接在网上进行修改,再展示给全班看。因此教师从传统计算机教师那种说教者、演示者的角色转变成了网络资源设计者、学习活动组织者、网络学习的伙伴、学生的指导者等多种新型的角色。

2.3网络合作学习环境的营建

同非网络环境的合作学习一样,网络环境下的合作学习也需要特定环境。这样的环境不仅包括合作学习的组织环境、空间环境,还要包括进行网络学习和网络交互活动的硬件环境和资源环境。硬件环境除了必要的计算机和互联网或局域网等环境外,根据不同的学习内容还需要添置扫描仪、数码相机、数码摄像机、计算机等许多仪器设备。作为教师来讲资源环境的建设可能是更重要、更需要花费时间建设的环境条件。网络资源环境是非常丰富的,如虚拟图书馆、虚拟实验室、互联网的图片库、视频库、音频库、动画库、游戏库、共享打印机等。但是对于课堂教学来讲,将这些资源合盘托出交给学生,是不恰当的。教师必须对这些资源进行精心的筛选、组合、甚至重建。不仅要从内容上考虑筛选符合课堂学习需要的资源,而且在资源利用方式、使用的便捷性等方面都要进行筛选和重建,这样学生在学习中出现意外困难就会大幅度降低,保证合作学习的效果和效率。

远程培训网络学习心得体会20篇
篇六:网络环境下的主要学习活动学习心得体会

远程培训网络学习心得体会

通过这二次的的网上研修学习,浏览查看了各个教育专家的精彩文章和教学心得,领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论。通过这次网络教师培训,我更明确了做教师这一神圣职业的理想,更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。

这次培训让我了解到初中生物教育发展的最新动态、趋势;深刻领会了生物教育的理念、新时期生物教师所面临的主要任务等一系列数学教育方面独到的观点;让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法;让我从内心深处体会到了教育家的博大胸怀和乐观向上的工作态度。身为教师,就要懂得寻找规律,掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习、反思和研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在这段时间的学习中,我认真聆听了很多专家的精彩讲座,积极做好学习笔记,努力用新知识来提高自己。专家们精湛的教艺,先进的理念,独特的设计给我留下了深刻的印象,使我受益匪浅,有了质的飞跃。主要有以下几个方面:

1、真正的融入到学生当中去

首先,教师要懂得尊重和理解学生。在此基础上与学生形成心灵上的融合,心理上形成一种稳定,持续的关系,不仅是在知识、能力上的交往,也是情感心灵上的沟通、交流,首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。

2、注重培养学生的学习兴趣

教师不但要提出可供学生思考的问题,更应该在每节课的开始创设悬念情境,激发学生主动探究的兴趣。教师导入新课的教学语言巧妙合理、生动形象,能充分吸引住学生的注意力,触发学生的兴奋点,激发学生学习的情趣。传统的章回小说,或评书艺人,常在讲到关键时刻,突然停住:“欲知后事如何,且听下回分解。”这是

卖关子,也就是设置悬念,引起听众对下情的探究。这对我们教学工作很有启发。作为一个教师,如果也能使学生越听越想听,就说明学生的学习兴趣被我们充分调动起来了,达到这种境界就需要在教学中不断地创设“问题情境”,使教学过程变成一个设疑、激疑、解疑的过程。 教学中,教师要着重创设问题情境,具有恰当的提问语,组织学生参与学习过程,掌握学习方向,帮助学生自主探究知识,寻求问题答案。

3、立足课堂,培养学生的思维能力

我注重优化生物教学方式,从数量上说,坚持少讲;从质量上说,坚持精讲。整个教学活动,既注重知识的系统传授,又给学生思维以充分的“自由度”。一是提供给学生明确的思考对象,有效集中学生注意力,激发学生的学习动机。二是提供给学生独立的思考机会,使每个学生的潜能都得到充分发展,教师不替代学生的思维。三是提供给学生必要的启发引导,事先设计好有利于学生继续展开思维的问题,不直接给出解决问题的具体方法,如:题目要求什么问题?你是怎样想的?还有其它方法吗?有什么规律吗?等等,使学生的思维活跃起来,使学生的脑子积极转动起来,促进思维的深入发展。

4、加强学习,不断网上研修,自觉走进新课程。

作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学

习,积极学习,不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。

对于一个教师,通过这次网上研修,让我懂得了网络的重要性;让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会了设计教学设计。在教学设计过程中,我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法,研究、探索教和学系统

中各要素之间及要素与整体之间的本质联系,然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。我在教学中,鼓励学生收集身边有关的生物问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现数学来源于社会又应用于社会的一面。

教师远程培训学习心得体会

随着网络时代的到来,我们的生活和学习、工作都发生了变化。听了许校长的网络教研培训,使我受到了很大的启发。教师在发生着变化,学生也在发生着变化,一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。教师已不再是传递信息的工具,教师更需要更高层次的教育教学能力,掌握现代教育技术、研究教学的各个环节,才能适应未来教育的需要的。网络对教育会产生一定的影响,通过基于互联网络的学习可以达到许多的目标,起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用,利用网络有助于构建新型的教学模式,真正对教育教学起到全方位的变革作用。

以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义强调创设真实情景,把创设情境看作是意义建构的必要前提,而互联网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离,扩展了学生的学习空间,在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。学生在互联网络上,可以获得到大量的资料(包括文本、图片与视音频等),可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。在这样的学习情境中,学生可以积极主动去探求知识,保持最旺盛的求知欲望,有利于学生的知识与意义的主动建构,同时对于原始资料的整理与分析,为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台,所以基于网络的学习活动有利于建构新型的教学模式,有利于建构全方位的学习情境。

自主学习是学生自主进行知识建构、意义建构的学习模式,其核心是要发挥学

生学习的主动性、积极性,充分体现学生的认知主体地位和作用。学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。基于网络的学习能够给予学生一个自主学习的空间,这是传统课堂教学所不能办到的。在网络的教学中,教师不必再给出每个问题的答案,而由学生自主进行查找,从而能够培养学生的自主建构、自主学习的能力。同时网络上非线性方式,不同于传统课堂上的线性方式,更适合学生按需所取,按需所学,为学生主动去搜集并分析相关资料与信息提供了条件,有助于学生自主学习能力的培养。

在以后的工作中,我要更加努力地学习网络知识,应用到教育教学当中,争取取得更大的成绩。{网络环境下的主要学习活动学习心得体会}.

现在可以说全社会都参与到了教育当中,我们每一个人都应该接受继续教育。回顾五小教育发展的道路,能让我们感到一种希望和信心。

网络学习首先是一种团体学习。大家知道,我们的学校是一个庞大的集体。集体教研的时间有限的,我们可以实现同时共同学习,只有网络大家可以随时学习,将学习变得非常有效率;同时参与学习的时候,这个过程本身就是一种乐趣。

教师远程培训学习心得体会

一、师德要高尚,要有敬业奉献精

我作为一名中学的骨干教师,我始终没有忘记自己的身份,即使是“太阳底下最光辉的职业”,也要坚持高尚的师德和教书育人的精神。每当我在困难的时候,或在身体上不舒服的时候,始终坚持在教学第一线,站在讲台上,从不给学生耽误一节课,唯恐自己讲不好,学生学不好,自己以高尚的师德和职业道德严格要求自己,即教书又育人,陶冶自己的高尚情操。只有师德高尚,才能有坚定的教育信念,思想不会受影响,不会受到各种社会思想的干扰,坚守教师思想阵地,抛弃那些低级庸俗落后的教育观念,才能理解国家、社会对教师工作的关心和关注,教师育人的

精神乐园,才能硕果累累,乐园才不会荒芜,我始终战斗在教学第一线,即使在身体无法坚持的情况下,仍坚持上课,生活上再累,负担再重,而师德、风范仍不能丢,精神风貌不可不要,爱岗敬业、无私奉献的精神才能得到发扬光大。

二、要宽容对待学生必须尊重学生的人格,平等的对待每个学生。

作为一名骨干教师,一直奋斗再教学第一线,深知教师的职责和义务,更明确学生的在教学中地位,必须和学生在一起学习,了解学生的学习情况和生活情况、关心学生的疾苦,开导学生的人生观和价值观,正确培养学生的学习、生活习惯,使学生养成一个良好的学习习惯,充分尊重学生的人格尊严,平等对待每一个学生,尤其是一些差生,更应该细心地做学生的思想工作,帮助和关心他们的学习生活,鼓励他们要树立学习信心,鼓足克服学习困难的勇气,争取成为一名优秀的中学生。同时,我们也要深刻理解,学生学习的苦衷,家长对学生的期望,社会上的压力,都集中到学生身上,家长比较自己的孩子和别人的孩子一样吗?怎样超过人家的孩子,对于在校学生来说没有一点选择的余地,只有好好学习,考上大学,才能感到无尚的光荣,一旦考不上高一级学校,家长、社会、学校都不答应,孩子为什么学习不好?关键是老师要深刻反思和思考。一个优秀的教师一定要给学生留有一定的空间,把学习变成他生活中的一种乐趣,才能有兴趣学习,差生最不值得爱的时候,恰恰需要关爱,关注生命、爱护学生,让学生体会到学习就是一种幸福。

三、教师需要有创新意识和创新能力,随着知识经济时代的到来,创新成为一个民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力。

正如今天,我们的国家更需要培养创新人才。学校成为培养创新人才的摇篮,教师则成为培养创新人才的关键,没有一批创新人才的教师就不会培养出创新精神的学生。因此教师的责任重大,我作为一名骨干教师,始终把培养一流的合格人才和创新人才放在重要位置,教好学,努力让每位学生成才。

网络学习心得体会
篇七:网络环境下的主要学习活动学习心得体会

网络学习心得体会

店子镇小 王欢

学习知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这样的发现理解最深,也最容易掌握其中的内容、规律和联系。而自主学习正是让每个学生根据自己的体验,用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索,去获取知识。因此,在教学中要采取适当的方式和策略,促进学生的自主发展。营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的自主意识,激发学习需要;创设自主学习的情景,提供每个学生都有充分表现自己的机会,在积极主动的参与教学全过程中,培养学生的自主学习的能力;应用激励评价促进学生表现出自主学习的“自主性”,使学生在自主学习活动中获得自主发展。

一、营造自主学习的环境

(一)建立新型的师生关系

学生都是有思想、有感情的活动主体,师生关系是教育活动中的基本关系。教师在教学活动中是组织者、指导者和参与者,学生是学习的主人,只是角色上的分工,在人格上是平等的,教师应该是为学生服务的。教师要从高高的讲台上走下来,深入学生中间,变“师生”关系为“朋友”关系。以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,关心、尊重、信任、理解和热爱每一个学生,让学生感受到教师的平易近人。在教学中,老师要经常使用如“谁愿意说„„”,“谁想补充„„”,“请你讲一讲„„”等商量的口吻与学生交流,使自己真正成为学生中的一员,形成师生的思想交流、情感沟通、人格的碰撞,激起学生自主学习的欲望。

(二)构建民主和谐的课堂氛围

小学数学教学过程既是引导学生认知的过程,也是师生情感交流的过程。创建民主、宽松、友好、平等的教学环境,使学生在心理放松情况下,形成一个无拘无束的思维空间,促进学生积极思维,驰骋想象。教学中,针对疑惑或关键性的问题展开讨论,人人都有发言的机会,开展自评、互评等活动罗杰斯指出:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,才能导致学生的创造性。”师生间只有建立起融洽的关系,才能使师生亲密合作,营造出愉悦的氛围,成为学生自主学习的驱动力。

二、创设自主学习的情境

(一)“兴趣”——激发自主学习

兴趣是人们对客观立场产生一种积极的认识倾向,是一个人获取知识,得到发展的巨大动力,推动人们去探索新的知识,发展新的能力。教学中教师要根据学生好奇心强的心理特点,利用数学知识的魅力来创设情景,激活他们的思维。如教学“年、月、日”时,创设导入,“同学们喜欢过生日吗?”学生回答后,接着又提问:“你几岁了,过了几个生日?”这样连续问几位同学,让学生感悟到一般有几岁就会过几个生日。最后设疑:“小亚满12岁了,只过了三个生日,这

是为什么呢?你们想不想知道其中的秘密?”学生听了,一种强烈的求知欲油然而生,个个情绪高涨,这时教师抓住机遇,及时地引导他们进入新课。

学生一旦对所学知识有了兴趣,就会产生巨大内驱力,充满自信,积极主动地探索,自觉地学习。教学中,教师要注重创设教学内容和学生内在需求的“不平衡”,激发学生自主学习的兴趣,使学生变被动为主动,积极主动投入到学习中去。

(二)“质疑”——诱发自主学习

古人云:学起源于思,思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲望,使学生的思维处于主动、积极、愉快地获取知识状态,唤起他们的学习兴趣。教师要根据学生的心理特点和数学学科的知识特点,采取恰当的方法创设情境,引发学生求知欲,从而积极地探索研究新知识。

三、提供自主学习的机会

(一)指导学法,自主学习

如何使学生学会自己去“发现”知识,这是提高学习能力的关键。因此要有目的引导学生通过自己的学习理解和互相探讨,使他们逐步具有会看书、会操作、会思考、会讨论、会概括、会类推的学习能力。教师要善于设置探索性的问题,激励学生表现自我的欲望和证明自我的能力。

(二)合作交流,自主探究

在课堂教学中,开展合作学习有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流,有利于思维的撞出和智慧火化的迸发,能够强化学生主体意识,使学生成为学习活动中的积极参与者。

(三)动手操作,自主实践

教育家陶行知先生说过:“人生两个宝,双手和大脑。”小学生的思维以具体形象为主,在知识的构建过程中,教师根据学生好动、好奇心强的心理特点和数学知识本身的特点,有意识地设置学生动手操作的情境,通过动手操作和多种感官的参与活动,引发学生的学习兴趣,使课堂处于一种积极探索的有序状态。

(四)巧设练习,自主研讨

在教学中通过练习,学生才能将所获得的知识逐步内化为动作技能和心智技能。在设计练习中,教师给学生的学习材料既要使学生感兴趣,又要做到材料与内容相吻合,还要使学生展开积极思维,同时能在多向参与的过程中,寻找规律,掌握知识。

苏霍姆林斯基说:“一个孩子,如果从未品尝过学习劳动的欢乐,从未体验过克服困难的骄傲——这是他的不幸。”教师要让每一位学生得到关心、得到鼓励,使其在顺境中学习,体验欢乐;在逆境中探索,体验成功。使学习真正成为学生学习活动中的重要感情经历,使学生拥有主动学习的情感体验。

王寒冰网络环境下课堂教学的几点体会
篇八:网络环境下的主要学习活动学习心得体会

网络环境下课堂教学的几点体会

华县瓜坡镇中学 王寒冰 邮编:714100

【内容提要】 在网络应用迅速普及的今天,国家三部委联合实施的农村中小学现代远程教育工程为农村中小学配备了丰富的软硬件资源,为网络环境下课堂教学的发展提供了有力的保障。本文阐述了笔者在网络环境下课堂教学中的几点体会。

【关键词】 网络;教学;资源;课件

随着网络技术的不断成熟,网络建设成本的不断降低,网络应用迅速得到普及,网络环境下的教学正以前所未有的速度发展。网络为人们的学习创设了广阔的、自由的环境,提供了丰富的资源,拓展了教学时空的维度,使现有的教学内容、教学手段和教学方法遇到了前所未有的挑战,网络必将对转变教学观念、提高教学质量和全面推进素质教育产生积极的影响。但是,没有弄清网络教学的特点,不能把握网络教学和传统教学各自的优势并使其互补,网络教学就不能发挥它应有的作用。尤其是处于基础教育阶段的中小学,更应该认真研究网络环境下教学的特点,特别是网络环境下的课堂教学特点。毕竟作为全日制的学校,学生的主要学习任务是在课堂上完成的,我们应该充分利用网络来提高课堂教学效率,而不能因为网络突破了时空的限制,忽视了课堂教学,更不能增加学生的课外负担。笔者结合自己多年的课堂教学以及对网络环境下课堂教学的了解与初步探索,下面谈几点体会。

一、在突出学生自主性的同时要重视教师的主导作用

在网络环境下进行教学,学生的自主性、个性化非常突出。这是因为网络能够为学生提供更多的选择余地。网络资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备,与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比,学生有了很大的、自由的空间,选择的自由是自主学习的前提和关键。在网络环境下,学生可以不再被那仅有的信息源(教师或教材)牵着走,他们可以从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料;学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习,使学生成为学习的主体;在网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合,学生通过他所表达和传播的对象,使自身获得一种成就感,从而进一步激发学习兴趣和学习自主性。

传统教学在很大程度上束缚了学生的创造力,各种教学活动都是把学生置于共同的影响之下,让他们读相同的教材,听相同的讲授,参考相同的资料。教学的各种措施都是在同化人性,习惯于统一的内容和固定的方式来培养同一规格的人才,学生的个性得不到充分发挥,学生的学习需要不可能完全获得满足,教师只能根据大多数学生的需要进行教学,即使是进行个别教学,也只能在有限的程度上为个别学生提供帮助。网络教学可以进行异步的交流与学习,学生可以根据教师的安排和自己的实际情况进行学习,克服了传统教学中的“一刀切”的人为现象。学生和教师之间通过网络交流,在学习的进行中就能及时了解到自己的进步与不足,及时地按要求调整学习,利用网络可在任何时间进行学习或参加讨论及获得在线帮助,从而实现真正的个别化教学。

网络教学的上述优点决定了它应该成为教学改革的方向,网络教学的改革既要借鉴过去成功的经验,也要接受过去失败的教训。网络教学的优点不少,但优点在一定条件下可以转化为缺点。比如,网络环境下学生具有充分的自由度,可以发挥学生的自主性,学生可以进行个别化学习,但学生学习什么也将失去控制。这一点对于成人也许不成问题,但对于自控能力不强的青少年学生来说,应该是个大问题。当你走进网吧,你会看到有几个学生在利用网络进行学习呢?因此,中小学网络环境下教学离不开教师的指导和监控,远程教育的模式是不适应中小学生的。也就是说,网络教学的改革应该在突出学生的自主性的同时重视教师的主导作用。

如何才能实现既能够突出学生的自主性,又能充分发挥教师的主导作用呢?这主要取决于网络课堂教学模式的选取和网络课件的设计思想。我们不能简单地将传统教学的板书内容、教学挂图、实物模型等通过电脑处理后传递给学生,这仅仅使网络起到了摄影机的作用。也不是仅仅在网上模拟一些场面、实验等等。而应该突出网络的可选择性和交互性,但又要控制选择的自由度,以确保教学目标的实现。为此,笔者在网络课堂教学中采用几种教学模式相结合的方法。如何结合主要体现在课件上和组织教学上。首先,要确保课件的先进性。课件的设计要能够体现先进的教学思想,要有现代教育学、心理学理论的指导。课件的设计既要有丰富的内容,又要突出重点。即既要激发优秀学生的探究热情,使他们感到学习永无止境,又要让所有学生轻松掌握必修内容。课件还要有便捷的交流渠道,确保同学之间、

师生之间得以互动。其次,要注意课件的层次性。所谓层次性,就是学生在网上活动的范围要有明确的规定。大体分为三个层次,第一层次就是整个互联网,第二层次是校园网,第三层次是本课件。课堂上,学生首先在第三层次进行学习,在基本达标并通过课堂测试时,可以进入第一、第二层次学习。其次,教师必须对课堂进行即时监控。对学生的提问要及时回答,对学生的学习进程要有所了解,并根据学习情况进行集体或个别指导。否则,课件的作用也仅能起到普通学习软件的作用。

二、在充分利用互联网资源的同时重视本地资源的开发

目前,互联网上的教学资源日渐丰富,不同主题的教育网站不断涌现,各种形式的网校为教师的教学和学生的学习提供了极大的方便。我们可以充分利用互联网的教育资源,但这些资源毕竟有限,而且分散,根本满足不了广大师生的需求。笔者认为,为了更好地开展网络教学,广大教师应该重视本地资源的开发。

首先,互联网上资源良莠不齐。网上资源不少,但优秀资源并不多见。商业网站往往以营利为目的,炒作的成份较多。而免费资源就更不能保证质量了。特别是现在,许多网站的生存都难以维持,教育资源的开发更加没有保障。第二,网上资源比较分散,为了查找某方面资源,常常需要浏览几十,甚至上百个页面,最后还是不能令人满意。第三,由于带宽的限制,网络拥挤现象比较严重,使人们对互联网上查找信息失去耐心。第四,网上教育资源大多是基于远程教育模式,并不适合课堂教学。因此,不重视本地资源的开发,网络课堂教学将难以正常开展。

那么如何加强本地资源的建设呢?大体有以下几个途径,一是采用教育软件开发商提供的教育资源库。其优点是建库迅速,应用方便,维护升级有保障。缺点是商品软件的开发周期长,脱离当前教学实际的现象比较严重。还有,软件开发人员往往又不懂教育,开发出来的软件有不符合教育规律的现象。二是从教育网站上下载后加以整理、改造、归类。其优点相当明显,成本低。缺点也同样明显,互联网上教育资源有限,需要的不一定能够找到,即使找到,也不一定符合要求,还要花费大量的时间。下载的资料格式不一,难以管理。三是自建资源库。这是一项非常艰巨的工作,不是个别人、个别学校力所能及的。但可以由教育主管部门组织,首先制订详细的计划和资源标准,然后分工实施。优点是,由于是学校教师自己开发的,能够紧扣当前

教学,符合教育规律。缺点是,工作量巨大,组织困难。由于是非软件专业人员开发,质量得不到保证。

笔者认为,在进行本地资源库的建设时,应该将以上三种方法相结合。国家三部委联合实施的农村中小学现代远程教育工程为农村中小学配备了光盘播放点、卫星收视点、计算机网络教室和多媒体教室所有设备,为农村中小学开展多媒体辅助教学提供了完备的硬件资源,同时配发的教学光盘、通过卫星传输的教学资源以及卫星接收机、网络教室服务器预装的本地资源为教学提供了丰富的软件资源,并建立了符合国家标准的、资源丰富、开放性强、便于维护、使用方便的资源库,通过浏览器就能实现各种资源的调用和知识的学习。在此基础上,可以从本校实际情况出发,通过网上下载、自己制作、与兄弟学校交流等途径不断丰富资源库。

三、在应用多媒体网络技术的同时重视传统方法的运用

网络教学虽然有许多优点为传统教学所不及,但它决不是万能的,更不可能完全替代传统教学。首先是因为教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程,而且也是情感交流和学生人格形成的过程,网络教学主要是人机交流,学生面对的是没有情感的电脑,教师的言传身教、人格力量被削弱了,在情感培养、人格的塑造方面,网络显然无能为力。其次,网络教学使教学环境相对变小,学生将由丰富多彩的现实学习方式蜕变为单调的理性探求,紧张的信息加工将冲击沸腾的感性实践,虚拟的情境终究不能创造真实的感受,这将影响学生实践能力的培养。第三,在网络教学中,任何数字运算皆可由电脑完成,学生的大部分表达已由键盘输入代替,这将降低学生的运算能力和语言表达能力,也不利于汉字的书写训练。第四,网络教学要求学生必须具备一定的自学能力和自我控制能力,有使用计算机的条件和基本能力。

比如,在化学教学中,我们就应该注意传统方法的运用。首先,化学是一门以实验为基础的学科,应该注重实验教学和学生的动手能力的培养。如何在网络教学中突出实验教学值得我们每个化学教师认真研究。笔者认为,就实验教学而言,网络教学在其优越性。比如,在普通教室内无法进行的实验,在网上通过一个多媒体课件就能够很直观地表现出来。如炸弹爆炸、分子结构和运动我们都无法在教室里直接看到,但是在网上就可以很直观。但网络教学也有其不足的一面,网络毕竟只是一个虚拟环境,学生通过网络进行学习也仅仅需要点点

鼠标、敲敲键盘就能解决。仅通过网络是难以培养学生动手操作实验的能力的,模拟实验也不能完全取代演示实验。既然计算机可以作为辅助教学的教具,那么,其它教具为什么不能作为网络教学的辅助工具呢?其实,不管是什么教具,只要能够更好地促进学生学习,更好地培养学生能力,我们就应该采用。因此,在化学网络教学中,在需要进行演示的时候完全可以进行实物演示,在需要学生自己动手操作的时候,也完全可以让学生自己操作,而操作的方法可以从网上学习,对实验的结果也可以有网上发表见解,进行必要的讨论。

其次,化学课应该重视培养学生应用数学方法解决化学问题的能力,仅仅操作键盘和鼠标是难以培养学生的运算能力的。还有,化学学习离不开化学式、化学方程式的书写。为此,笔者建议,化学网络教学中,学生必须带上纸、笔等文具,必要的计算还是要用纸和笔的,无纸化办公也许可以,但无纸化学习万万不可。

可见,我们在网络教学中,不能从一个极端走向另一个极端,不能因为有了网络而完全放弃一些传统的好方法。我们必须从实际出发,综合运用各种教学手段和方法,以优化教学过程,达到最佳教学效果。

【参考文献】

1.丁兴富,远程教育学, 北京师范大学出版社,2003.8

2.黄荣怀,网络教育应用,北京师范大学出版社, 2002.7

3.黄荣怀,信息技术与教育,北京师范大学出版社, 2002.8

4.赵剑华,李克东,信息技术环境下基于协作学习的教学设计,电化教育研究,2000.4

网络教育学习心得体会
篇九:网络环境下的主要学习活动学习心得体会

网络教育学习心得体会

人要走进知识宝库,是一辈子的事情,不可能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教育,给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。

当今社会已经进入了信息社会,世界已经开始全面信息化、全球化。所以,为了适应社会的发展,我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想,积极参加培训学习,紧跟时代脉搏,做一个E环境下的新型教师。通过此次培训,我收获很多,体会深刻。具体想就有关网络学习浅谈几点体会:

1、在降低成本的同时保证质量

大家知道,经济发展状况可以促进教育的发展,影响教育的规模,一般地,教育受经济的影响是从二个方面展开的。一是从教育设施上,教育技术和设施的改良,提高了教育的效益。二是从教育的规模上,麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是,这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式,劳动力因素(教师)被网络所替代,并不意味着教师作用是多余的,相反,作为指导者的教师或设备维护者,其作用也在逐步提升。

2、自我决定学习时间和地点

网络学习不是让学生,而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点,它为学员节省了很多时间。比如,我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。

3、按需进修

网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中,人的学历已不显得多么重要,替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术,掌握新技术,网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。

网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。传统教育教师在课堂中与学生面对面讲课,教学质量很大程度依赖教师个人的素质和能动性。然而,好的教师是极少的,如果教师缺乏能动性或素质不高,传统教育的优势将消失。远程式学习中,每门课程一般由优秀教师主持(现在多数采用课程主编与主讲教师合一的模式),教师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选择课程的同时也选择了教师。

网络学习对我们教学观念,思想模式的转变很大,在传统教育模式中,是以教师为中心,教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助,把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者,学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象,媒体是辅助老师向学生灌输的工具,教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动,但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥,有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制;但是它存在一个很大的缺陷,就是忽视学

生的主动性、创造性能力的培养,不能把学生的认知主体作用很好地体现出来,学生缺乏主动的思考、探索能力,其自主性、积极性难以发挥,不利于培养学生的发散性思维和创造性思维,不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。

在信息时代,教师既不会被技术所替代,也不应该再作为传递知识的权威。教育技术的发展永远不会替代教师角色,教师之所以是教师,在于教师能在智力、情感、个性、精神和人格等方面全面培养和塑造学生,教育的根本特性是以人育人。有了信息技术,教师将会从广播知识的繁重任务中解脱出来,有精力和时间真正进行以人育人的活动。现代教育技术进入到教学过程中,教师能够由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教育的研究者,更多关注学生学习活动的设计和开发。特别在网络环境中,教师会自然而然地专注于对信息教学系统的设计、监控、研究和评价。在信息技术的环境中,学生应该被看作为待点燃的火把,学生地位应该由被动的知识容器和知识受体转变为知识的主宰、学习的主体,成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。

夜深人静时,我坐在电脑前,登上继续教育网,已成为多年来的一种自然习惯。“继续教育网”像一本磁力很强的教科书,里面共享信息内容丰富,各类课件制作精良。网上资源中,不只是知识的储存和播放,更为我们提供了旨在提高实践能力的诸多方法。而且,这里有着良好的互动交流的学习氛围。比如在线答疑、教师论坛、等栏目,让我们的协同学习和自主学习相得益彰。

对知识的贫乏,就会产生对知识的无知。一位名人说:“认识到我们知识上的不足,便向成功走了一大步。”懒汉最容易做出的辩解,是没有时间学习。其实这不过是一种托辞罢了。有一个著名的“三八理论”说,八小时睡觉,八小时工作,这个人人都一样,非常公平。但人与人之间的不同,在于业余时间怎么度过。

当今社会的生活,丰富多彩。人们选择生活的方式,也变得千姿百态。就说网络吧,有人借助这一现代科技手段,学知识,用信息,长才干,出成果,助推了自己的事业。可是也有不计其数的人,把大好时光“网”费了。有的长期沉溺于虚拟的“网恋世界”,有的彻夜迷失在所谓“新新人类”的网络游戏之中,有的热衷于与天下网友“狂聊”得天昏地暗,有的甚至“借网”实施各类违法犯罪。这些不是网络本身的错,错的是“入网者”把握不够好。

我把网上学习当作了一种生活方式。再忙再累,每天都要抽点时间光顾继续教育网,或调阅课件,或与人交流,或完成作业,或自我检测,或搜寻信息。网络学习的关键还在与相互的参与。我们都知道现代教育的发展越来越强调自主学习和讨论式的学习,网络就给我门这样一个机会,今天在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下教师专业发展的思考与体会,这本身就已经体现了网络环境下的教师这个团队的协作学习精神。

多媒体环境下的教学心得体会
篇十:网络环境下的主要学习活动学习心得体会

多媒体环境下的教学心得体会

通过这次学习,我认识到信息技术的综合运用不应只停留在课件的制作上,感受到做为一名合格的教师,应积极主动吸纳当今最新的技术,并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。在培训中,老师的案例分析是我受益匪浅:

1.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。 信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会,一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流,在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一,如果教师没有良好的信息素养,就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2.教师具备良好的信息素养,是教育发展的需要

在迅猛发展的信息社会,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中,教育信息则成为最活跃的因素,成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看,教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者,在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此,教育系统本身要求教师具

备一定的信息素养。

3.细节上的渗透

本次培训中,授课教师注重细节上的教学渗透,他们不仅教给我技巧,更在无形中用自己的言行来引导大家,在一些细节的讲解上十分细致,恰当地渗透一些旧知识,使不同程度的老师都能得到提高。

浏览次数:  更新时间:2016-11-11 15:17:33
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