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植树的牧羊人阅读

导读:植树的牧羊人阅读_植树的牧羊人阅读答案:《植树的牧羊人》导学案答案《植树的牧羊人》师生共用导学案备课:徐春红 学习时间: 班级: 姓名:【学习目标】1 学习运用对比来突出主题的写法。(重点)2 体会运用第一人称,增加故事的真实性的好处。3 培养自己热爱大自然,以及充满自信并持之以恒的做事精神。(难点)【知,推荐访问:植树的牧羊人阅读答案

《植树的牧羊人》导学案答案
篇一:植树的牧羊人阅读

《植树的牧羊人》师生共用导学案

备课:徐春红 学习时间: 班级: 姓名:

【学习目标】

1.学习运用对比来突出主题的写法。(重点)

2.体会运用第一人称,增加故事的真实性的好处。

3.培养自己热爱大自然,以及充满自信并持之以恒的做事精神。(难点)

【知识链接】走进作者

让.乔诺(1895~1970),生于法国普罗旺斯地区,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵。让•乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。

让•乔诺的作品多半以他的家乡和周边地区为背景。家乡的居民至今还为让•乔诺感到骄傲,当地建有纪念他的让•乔诺中心,还有一条街名叫让•乔诺街。

1

(3)废墟:(4)不毛之地:

3.请以“通过„„句子,看出他是一个„„的人”的句式,说说牧羊人是一个什么样的人?(理由批注在课本上)

【合作探究】

1.“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。”牧羊人所做的事儿是什么呢?坚持了多少年?

2.本文用第几人称叙事?这样写有什么好处?

3.遇上牧羊人之前,作者为什么要描写荒原的毫无生气?这样有什么作用?

4.作者最后为什么还要写来到这里的居民的精神境界?

【拓展延伸】

1.这样的一个人有没有带给你一些感悟呢?对你的学习、生活有什么启示吗?

2

2.牧羊人用坚持和善良实现了他的人生价值,如果他感动了你,请你为他写一段颁奖词。

【课堂小结】

本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲,使万人享受幸福生活的故事,赞扬了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质,表达了一种人定胜天的思想。同时告诉我们心存善念必有善报,只要心存美好的愿望并坚持不懈地努力去做,人一定可以改变恶劣的生存环境,大自然也一定会给予丰厚的回馈,人类的可悲命运也会被改变。

【检测达标】见练习册

【教(学)反思】

答案【合作探究】

1.使荒原变成绿洲的事,32年。

3

2.运用第一人称叙事;采用第一人称“我”来讲述种树人的故事,通过“我”的耳闻目睹,所思所想,对种树人平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。使种树人的故事显得真实可信,产生了打动人心的力量。

3.与后文荒漠变成了绿洲形成鲜明的对比,突出牧羊人的贡献之巨大。

4.通过写居民的精神境界的变化,从侧面衬托牧羊人的贡献之巨大,他不仅改变了荒漠,还改变了人。

4

植树的牧羊人
篇二:植树的牧羊人阅读

七年级语文教案

2016年 月 日 总 课时{植树的牧羊人阅读}.

14.植树的牧羊人练习
篇三:植树的牧羊人阅读

14 植树的牧羊人

考点1 分析标题

作者以《植树的牧羊人》为题有什么深刻含义?

在英文中,“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日地植树,终于使荒漠变成了绿洲,使上万人受惠,其行为宛如救世的基督。作者以《植树的牧羊人》为题,饱含赞美之情。

考点2 人物形象

牧羊人是一个怎样的人?请结合文章分析。 ①牧羊人是一个极为认真的人,无论对劳作,还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出他工作起来心无旁骛、认认真真。从“房间里收拾得很整齐„„补丁的针脚也很细”可以看出他在生活中也一丝不苟,不愿马虎度日。②牧羊人是一个无私奉献、不图回报的人。他数年如一日,坚持种树,为的是改变这里的生存环境,而且当这里的生存环境发生巨变,人们开始在这里过上新生活的时候,他依然默默无闻,不图回报。③牧羊人是一个安静、忠厚、不张扬的人。他“不太爱说话”,“选择了一个人生活,与羊群和狗做伴,平静地看着日子一天天地流走”。④牧羊人是一个自信、执着的人。他自信能通过种树改变这里的生存环境,并日复一日、矢志不移地坚持种树,“坚持做着自己想做的事”,最终创造了“最了不起的奇迹”。

考点3 写法探究

本文采用了第一人称的写法,对叙事和表情达意有何好处?

本文采用了第一人称,通过“我”的耳闻目睹,所思所想,对种树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。“我”在文中仅仅只是个旅人,一个过客,在人生的不同阶段,因缘际会目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。“我”作为一个见证人,使种树人的事迹具有极强的纪实性。由此,种树人的故事才显得真实可信,才产生了打动人心的力量。

基础积累

1.下列加点字的注音有误的一项是( )

A.坍塌(tān) 慷慨(kǎi) 缝隙(xì) 热腾腾(ténɡ) ....

B.废墟(xū) 流淌(tǎnɡ) 浇灌(ɡuàn) 刨根问底(páo) ....

C.呼啸(xiào) 干涸(gù) 湿润(rùn) 沉默寡言(ɡuǎ) ....

D.微薄(bó) 薄荷(bò) 挑拣(jiǎn) 一丝不苟(ɡǒu) ....

2.下列词语书写完全正确的一项是( )

A.帐蓬 琢磨 硬朗 爆发

B.张扬 呼啸 流倘 添置

C.滚烫 干躁 酬劳 地毯

D.荒地 废弃 飘荡 水渠

3.下列句中加点词语的使用有误的一项是( )

A.经过一夜的风吹雨打,这棵千年老树终于轰然坍塌了。 ..

B.在被环境污染和自然灾害破坏之后,这里由曾经的绿洲变为了一片不毛之地。 ....

C.老师应该鼓励学生对周围感兴趣的事物刨根问底,乐于探究。 ....

D.地球是我们的母亲,她慷慨地给我们提供许许多多的资源。 ..

4.下列句子没有使用的修辞手法的一项是({植树的牧羊人阅读}.

)

A.这里虽然成了废墟,但是,像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围,总会有一口水井,或是一眼泉水吧!

B.狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫。

C.他的那条大狗也像主人一样,安静,忠厚,不张扬。

D.当我来到那个废弃的村庄旁,从远处望去,看到了一片灰灰的薄雾,像地毯一样,铺在高原上。

5.阅读课文,回答问题。

(1)“在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有什么寓意?

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(2)文中作者用哪些话赞美牧羊人,表现了作者怎样的感情?

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 课内阅读

阅读课文,完成题目。

6.作者用什么顺序记述故事,哪些详写,哪些略写?

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

7.文章开头说:“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些内容 照应了这句话?从全文内容看,牧羊人艾力泽·布菲种了多少年的树?

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8.请从修辞的角度赏析下面的句子(任选一个)。

(1)向远处望去,看到了一片灰灰的薄雾,像地毯一样,铺在高原上。

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(2)这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔,像笔直站立的少年一样。

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9.阅读第四至七自然段,完成题目。

(1)阅读课文第四、五自然段描写牧羊人的内容,概括说说他是一个什么样的人。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(2)课文第七自然段作者主要采用什么手法刻画人物?

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10.选文第二自然段中,作者细致描写了“在无边无际的荒野中”等环境,这对表现主题有什么作用?

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语言运用

11.(原创)七年级某班开展以“保护环境,告别雾霾”为主题的综合性学习活动,请你积极参与并完成以下任务。

(1)下面是某班“自由呼吸”环保兴趣小组搜集的一组漫画,请阅读漫画后概括其主要内容。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

(2)下面是小洁同学本次活动后的收获,其中有几处错误,请你根据提示帮她修改。 加快经济发展,绝不能以破坏环境为代价,绝不能把经济建设与环境保护对立,要在保

护中发展,在发展中加强保护。①保护好环境能促进投资吸引力和经济竞争力,保护和改善环境也是保护和发展生产力。②要正确处理经济增长同人口,资源与环境的关系,③推动整个社会走上生活富裕、生产发展、生态良好的文明发展之路。

①处画线句有词语搭配不当,应将“________”改为“________”。{植树的牧羊人阅读}.

②处画线句存在标点错误,修改意见:______________________________。

③处画线句语序不当,应将“____________”与“____________”互换位置。

(3)你的同桌小乔说,“保护环境,告别雾霾”是环保局的事,我们没有必要参与,而且我们作为学生,也帮不上什么忙。你会怎么说?

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 拓展阅读

一个阻止了核污染的牧羊人

徐竞草

坎布里亚是英国西北部的一个郡,以盛产绵羊著称,这里也是英国羊肉出口的重要源地之一。

1986年4月26日,距坎布里亚1800英里之外的乌克兰切尔诺贝利核电站发生了核泄漏事件。一个星期后,英国政府才了解到此次事态的严重性,得知其辐射量相当于400颗美国投在日本广岛的原子弹。

英国政府开始担心下雨,因为那样的话,核放射物便不会漂移到英国的上空,而是直接落在英国的土地上。他们尤其担心核放射物会落在坎布里亚郡的土地上,形成沉淀物,然后流渗到低处的泥土里,被青草吸收,最后被羊吃进肚子里。

一个由英国最顶尖的核专家组成的评估团,迅速来到坎布里亚郡。专家们通过反复取样和调研,最后得出了一个非常乐观的结论——核放射物将在3个星期内全部消失,不会渗入低处的土壤中,牧民们尽管放心牧羊,羊群不会受到核污染的影响。其科学依据是,低地的土壤是碱性黏土,沉淀物无法渗入其中。

专家评估团的结论让牧民们大大松了一口气,因为他们可以在3周后跟往常一样放牧了,不会有什么大的损失。

但是,有一个叫穆雷克的年轻牧羊人却不以为然,他觉得评估团的专家们有一个重要的漏洞——他们只评估了坎布里亚的低处土壤,却忽略了高处的土壤,如山腰和山顶上的土壤。因为绵羊们不会总是安分守己地在低处吃草,它们偶尔也会跑到高处去吃草。而高处的土壤大多是泥炭,属偏酸性土壤,所以根本锁不住沉淀物,沉淀物会很容易在土壤里游走,从而...

轻易地进入羊吃的草中。

当穆雷克把这个意见反馈给远在伦敦的专家评估团时,不但没有引起他们的重视,反而遭到一番嘲讽:“我们的评估结论是建立在专业和科学基础之上的,而你的则是个人推断。你不要再毫无根据地杞人忧天了,还是安安分分地放好自家的羊吧!” ....

然而,穆雷克非常固执,坚信自己的推断。为此,他在一个月内先后给专家评估团打了26次电话,并给英国首相撒切尔夫人和英国女王分别写了5封紧急的“汇报和投诉信”。

最终,穆雷克的意见引起了英国政府的重视,撒切尔夫人下令专家组重新评估坎布里亚郡高处的土壤。结果发现,那里的沉淀物果然没有“消失”,并且一点减少的迹象都没有,而且那里的土壤果真是酸性的!

英国政府不得不承认评估组犯了一个极其危险的“弥天大错”,如果不是穆雷克这个牧羊人,那么带有核污染的羊肉将会堂而皇之地走上全世界的餐桌,危害无数人的健康。之后,英国政府颁布了一个限制羊群活动的禁令,这个禁令一直到2013年6月1日才解除,也就是切尔诺贝利事故发生后的第27年。

灾难面前,人人有责,即便是一个毫无学术背景和专业技能的普通平民百姓,也不应轻易放弃自己的质疑和判断。

12.本文讲述了一个怎样的故事?请用简要的语言加以概述。(答题思路参考【考点解读3】)

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13.从文中看,作者为什么把穆雷克称为“一个阻止了核污染的牧羊人”?

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14.结合语境,说说下列句中加点词语的含义。(答题思路参考【考点解读8】)

(1)所以根本锁不住沉淀物,沉淀物会很容易在土壤里游走。 ...

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(2)你不要再毫无根据地杞人忧天了,还是安安分分地放好自家的羊吧! ....

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{植树的牧羊人阅读}.

15.阅读全文,说说穆雷克是一个怎样的人。(答题思路参考【考点解读12】)

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2016年新人教版《植树的牧羊人》
篇四:植树的牧羊人阅读

植树的牧羊人

教学目的:

1.了解作者,积累语言。

2.理解牧羊人的品格。

3.理解牧羊人奇迹的意义。

教学时间:2课时

第1课时

教学目的

1.了解作者,积累语言。

2.理解课文基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣:

让.乔诺(1895~1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章,1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖,次年,入选为龚古尔学院成员。 让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲,当地建有纪念他的让•乔诺中心,还有一条街名叫让•乔诺街。

《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人,将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片,并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神,更给人以启示。

探究生趣

第一步,泛读课文,校正读音,积累词语,理解结构。指导学生阅读时,要求用着重号标出表现牧羊人品格的文字,用( )标出环境描写的文字,用横线标出文章的线索,用序号标出意义段,批注自己的阅读理解,列出不懂之处。

要阅读的过程校正读音,积累词语:

坍(tān)塌 废墟(xū) 流淌(tǎng) 缝隙 (xì) 琢(zuó)磨沉 干涸:(河道、池塘等)没有水了 流淌:液体流动。

废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

酬劳:酬谢,给出力的人的报酬。

转悠:漫步,无目的地闲逛。

富饶:物产多,财富多。

理解结构

1.为课文划分段落,概括大意

第一部分:老人心存善念荒山苦植树

第二部分:老人十年植树已蔚然成林

第三部分:老人创造奇迹改变了环境

第四部分:老人健康长寿荒地成沃土

2.本文的结构有什么特点?

明确:以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下以突出人物的品质,以及生命的价值。

3.本文的结构对你的作文有何启示?

总结固趣:

本文以时间为顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,条理清晰。行文中注意前后对比、照应; 用第一人称叙事,“我”作为一个见证人,使故事才显得真实可信,又通过我的所想所感,对植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评价。

布置作业

深入阅读课文,并对课文作个性理解。

第2课时

教学目的

1.深入理解课文。

2.理解牧羊人的品格。

3.理解牧羊人奇迹的意义。

教学内容与步聚

情景激趣

同学们上节课我们了解了《植树的牧羊人》的基本内容,也深深为主公的精神所震撼,请同学们思考一下,作者所写的是真实人和事吗?并请说出理由:

《植树的牧羊人》是作于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡,难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人。今天我们继续学习课文,要深入理解课文内容,理解牧羊人是一个怎样的人,了解主人公的精神为什么会鼓舞很多人。

探究生趣

第二步,精读课文,深入理解内容,理解人物形象,理解主旨。

一、理解内容

1.文章开头说:“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话?从全文内容看,牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树?

明确:文中“1913年”,“1920年”,“1945年” ,从前至后整整三十多年时间,表明时间之长;而对牧羊人几十年植树造林的关注,则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。

2.选文第二段中,作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境,这对表现主题有什么作用?

明确:为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照,突出了牧羊人植树所创造的奇迹。

3.“不晓得,可能是公有地吧!不过管它是公有地,还是私有地,跟我种树有什么关系?”这几句话表达了牧羊人怎样的品格?

明确:高尚无私,种树纯粹是为了拯救大地,而不是为了增加自己的财富。

4.“创造有如一种连锁效应”,文中所讲的连锁反应具体指的是什么?

明确:种树成林之后,自然环境发生了相应的变化:原本干涸已久的河床,现在居然流水淙淙,当水回到大地,柳树、牡丹草、野花等一一复现,猎人们回到高地,开始猎野兔或野猪。

5.“他不理会1939年的世界大战,如同不理会1914年的世界大战。”作者这样有怎样的言外之意?

明确:牧羊人一直潜心种树,心无旁骛;战争在毁灭,而牧羊人在创造。

二、理解形象

找出表现人物品格或性格的内容,概括说说他是一个什么样的人?

1.假如你想了解谁是真正品行出众的人,恐怕得花好几年观察:看看他的行为是否无私;动机是否慷慨;同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”,他正好符合以上所说的条件。

明确:无私、慷慨。

2.他很少说话,但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人

明确:自信,果断。{植树的牧羊人阅读}.

3.他的胡子刮得干干净净,衣服也一针一线地仔细缝过,看不出任何补丁。

明确:积极生活,爱整洁。

4.他说,这块高原因为没有树,正走向死亡。反正他没事业的压力,正好可以担负起拯救大地的任务。

明确:目标远大而高尚。

5.或许正因为布非耶拥有无私的心灵,加上住在有益健康的山林,过着俭朴的生活,上帝才赐予他如此强健的体魄。

明确:无私,俭朴。

三、理解主旨

学法指导:理解中心,要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。

1.本文表达了怎样的主旨?

明确:本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事,表达了这样一种主旨:只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做,人一定可以改变恶劣的生存环境,大自然也一定会给与丰厚的回馈,人类的可悲命运会被最终改变。

2.本文的主旨对你有何启示?

补充资料

牧羊人(在英文中The Good Shepherd 是牧羊人还是基督耶酥的意思,主耶稣说自己是好牧人。

由于妻和子相继去世,他一个人离群索居,经受住了孤独和忧伤的考验后在荒漠中牧羊植树,决心把荒地变绿洲。这犹如当初耶稣基督在荒漠中受尽心灵的的折磨,经受起撒旦的诱惑和考验后大彻大悟,决心用行动替众人赎罪。牧羊人日复一日的植树,终于使荒漠变成了绿洲,使上万人受惠,不但拯救了一方水土,也拯救了一方人民,其行为宛如救世的基督。由于有水生植物,猎人来打猎,渔夫来打渔,但是这些幸福的时刻跟这位老人似乎也没有关系,因为没有人想到老人的功绩,也不曾知道老人为此所付出的一切艰辛与努力。这犹如耶稣基督,他处处显示着圣迹,但世人却无人知晓他的真容。

(杨晓林)

第三步,选读相关内容,个性解读,读写结合。

一、个性解读。

学法指导:指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究:

1. 你对本文还有哪些与众不同的见解?

2.你学了本文后有哪些与众不同的收获?

二、读写结合。

学法指导:找出文中最主要的写作手法,体现作者是如何表达的,有怎样的表达效果?

1.你认为文中最主要的写作手法是什么?作者是如何运用的?有怎样的表达效果?对你的写作有怎样的借鉴作用?

2.以《最让我感动的人》为题,写一篇600字以上的文章。

布置作业:

预习《走一步,再走一步》,要求能概述文章内容,拟出不懂或有质疑之处。

植树的牧羊人
篇五:植树的牧羊人阅读

临漳县第二中学语文教学通案

2016年7月 18日

1

2

3

植树的牧羊人第一课时
篇六:植树的牧羊人阅读

14.植树的牧羊人

教学目的:

1.了解作者,积累语言。

2.理解牧羊人的品格。

3.理解牧羊人奇迹的意义。

教学时间:2课时

第1课时

教学目的

1.了解作者,积累语言。

2.理解课文基本内容。

教学内容与步骤

一、情景激趣:

让.乔诺(1895~1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章,1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖,次年,入选为龚古尔学院成员。

让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲,当地建有纪念他的让•乔诺中心,还有一条街名叫让•乔诺街。

《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人,将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片,并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。在环保逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人

浏览次数:  更新时间:2016-11-22 09:09:22
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