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2016年教师职称评聘考核推荐方案

导读:2016年教师职称评聘考核推荐方案_2016教师职称评聘改革:2016年教师职称改革方案:2016年教师职称评定标准2016年教师职称改革方案:2016年教师职称评定标准2016中小学教师职称统一为三级8月26日,国务院召开常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革,为基础教育发展提供人才支撑。会议决定,将中小学教师职称制度改革在全国全面推开:一、是将分设的中,推荐访问:2016教师职称评聘改革

2016年教师职称改革方案:2016年教师职称评定标准
篇一:2016年教师职称评聘考核推荐方案

2016年教师职称改革方案:2016年教师职

称评定标准

2016中小学教师职称统一为三级

8月26日,国务院召开常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革,为基础教育发展提供人才支撑。

会议决定,将中小学教师职称制度改革在全国全面推开:

一、是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。

二、是修订评价标准,注重师德、实绩和实践经历,改变过分强调论文、学历倾向,并对农村和边远地区教师倾斜。

三、是建立以同行专家评审为基础的评价机制,并公示结果、接受监督。

四、是坚持职称评审与岗位聘用相结合,实现人尽其才、才尽其用。

2016中小学教师职称制度改革相关细则

健全制度体系

遵循中小学教师成长规律和职业特点,将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一后职称(职务)等级 和名称为:员级、助理级、中级、副高级、正高级,职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。原中学高级教师(含小学小 中高)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师对应三级教 师。 完善评价标准,创新评价机制

按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》,明年上半年省人力资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技 术职务评聘条件。重点是坚持育人为本、德育为先原则,注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学方法、注重教育教学一线实践经历,切实改变以往过 分强调论文、学历的倾向,引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取,不断提高实施素质教育的能力和水平。根据国家《中小学教师水平评价基本标准条件》

第二条 规定,中小学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务”明年新出台的 中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将注重教育教学一线

任教的教师,对具备相应教师资格,已评聘相应岗位专业技术职务,长期未在教育教学一线任教,即 长期未履行《中小学教师职务试行条件》所规定的岗位职责和义务的,今后将不再按专业技术岗位评聘相应专业技术职务和岗位等级。所以,提醒各级各类中小学校 “双肩挑”人员(指兼有学校中层以上领导工作的教师)和乡镇教办人员以及原专职从事行政管理工作已聘任专业技术职务岗位人员,今后要评聘专业技术职务的, 必须按《中小学教师职务试行条例》的规定,应承担一门学科以上课程的教学任务。否则,将按职责分类规范聘任到管理人员岗位。建立以同行专家评审为基础的业 内评价机制,改革和创新评价办法。今后中小学教师职务评审将采取说课讲课、面试答辩,专家评议等多种评价方式。 中小学教师专业技术职务设置范围:中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及省、地(市)、县教研室和校外教育机构。

附件:《中小学教师水平评价基本标准条件》

一、拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针,忠诚于人民教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人。

二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行教师岗位职责和义务。

三、身心健康。

四、中小学教师评聘各级别职称(职务),除必须达到上述标准条件,还应分别具备以下标准条件:

(一)正高级教师

1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线,为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务,教书育人成果突出;

2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,形成独到的教学风格;

3.具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用;

4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的知名度,是同行公认的教育教学专家;

5.一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上。

(二)高级教师

1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出;

2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色;

3.具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;

4.胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效;

5.具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

(三)一级教师

1.具有正确教育学生的能力,能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,进行思想道德教育,有比较丰富的班主任、辅导员工作经验,并较好地完成任务;

2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识,独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法,教学经验比较丰富,有较好的专业知识技能,并结合教学开展课外活动,开发学生的智力和能力,教学效果好;

3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力,并承担一定的教学研究任务,在素质教育创新实践中积累了一定经验;

4.在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩;

5.具备博士学位;或者具备硕士学位,并在二级教师岗位任教2年以上;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,并在二级教师岗位任教4年以上;或者 具备大学专科毕业学历,并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上;或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学二级教师岗位任教5年以上。

(四)二级教师

1.比较熟练地掌握教育学生的原则和方法,能够胜任班主任、辅导员工作,教育效果较好;

2.掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识,具有所教学科必备的专业知识,能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能,教学效果较好;

3.掌握教育教学研究方法,积极开展教育教学研究和创新实践;

4.具备硕士学位;或者具备学士学位或者大学本科毕业学历,见习期1年期满并考核合格;或者具备大学专科毕业学历,并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学三级教师岗位任教3年以上。

(五)三级教师

1.基本掌握教育学生的原则和方法,能够正确教育和引导学生;

2.具有教育学、心理学和教学法的基础知识,基本掌握所教学科的专业知识和教材教法,能够完成所教学科的教学工作;

3.具备大学专科毕业学历,并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格;或者具备中等师范学校毕业学历,并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

(本文来源与网络,仅供参考)

2016年教师职称评审综合考核工作方案
篇二:2016年教师职称评聘考核推荐方案

2016年教师职称评审综合考评工作方案

依据朝教人【2016】2号文件精神和安民学校《教师职称评审方案》。本着“公开、公平、公正”的原则,定性评价与定量评价相结合,通过审核材料、问卷调查、听课、笔试等形式,对申报推荐人员进行综合考核评价。

一、综合考评小组

组长:李文敏

成员:王晓仪、李庆萍、贺佩沛、刘妍妍、王冬云

主要工作分工:

1.负责对申报人员进行学科评议。(王晓仪、李庆萍)

2.组织问卷调查、座谈会和笔试。(贺佩沛、王冬云)

3.材料审核。(刘妍妍)

二、教师职称评审人员综合考评内容和形式

㈠申报一级教师职称的人员

1.学生问卷调查或座谈会

内容:主要从职业道德、教育教学能力效果及学生的满意度等方面进行考评。

2.录像课

申报一级教师职务的人员,每人上交一节40分钟的录像课和一式两份的 “教学设计”(纸质版)。录像课的内容是本学期教材中未讲过的内容。

㈡申报二级教师职务的人员

1. 学生问卷调查或座谈会

内容:主要从职业道德、教育教学能力效果及学生的满意度等方面进行考评。

2.听现场课。

三、教师职称认定人员综合考评内容和形式

㈠申报一级教师职称认定的人员{2016年教师职称评聘考核推荐方案}.

1.学生问卷调查或座谈会

内容:主要从职业道德、教育教学能力效果及学生的满意度等方面进行考评。

2.提交认定材料

3.笔试

㈡申报二级教师职称认定的人员

1.学生问卷调查或座谈会

内容:主要从职业道德、教育教学能力效果及学生的满意度等方面进行考评。

2. 提交认定材料

四、具体工作时间安排

㈠6月3日召开教师职称评审综合考核工作布置会。

㈡6月6日召开评审小组成员会议,学习标准、提出工作要求。 ㈢6月7日—17日完成教师职称评审人员学生问卷调查工作。 ㈣6月12日—17日完成申报二级教师职称人员的现场听课工作 ㈤6月17日以校区为单位统一上交录像课光盘,每人一张,要写明校区,教师姓名和课题。同时上交纸质版的教学设计。(一式两份)

㈥6月20日—6月30日完成教师职称认定工作的问卷调查。

㈦7月1日—7月15日完成教师职称认定工作的笔试、材料审核。

四、工作要求

1.加强宣传,引导教师做好职称评审、认定综合考评工作。确保职称评审认定综合考评工作落实到位。

2.各校区校长是此项工作的主要负责人,结合学校实际,周密安排,合理部署,按时完成各阶段工作任务,及时报送材料,确保此项工作顺利推进。

3.严格遵守职称评审认定工作中的各项纪律要求,不得出现违背纪律要求的现象。

北京市朝阳区安民学校

2016.6.3

教师职称评审办法和考核细则2016
篇三:2016年教师职称评聘考核推荐方案

教师职称评审办法和考核细则

响水镇韭菜沟小学

2016年3月

教师职称评审办法和考核细则 为了切实做好我校教师技术职称评审工作,依据《陕西省榆林市中小学教师职称(职务)评审办法(试行)》精神和县局要求,结合我校实际,制定本细则。

一、评审范围及对象:

现在职在岗公办教师;符合相应学段任职条件;现今任职期间无不良记录,继续教育无间断;曾任专职教师现任学校领导仍兼课;以教学为主兼搞行政、后勤服务、勤工俭学工作者。

二、任职条件:

符合以上《陕西省榆林市中小学教师水平评价标准条件(试行)》,填报自评材料及申报以原件为准并同时提供复印件供评审。

三:考评要素及权重值:

(一)基础部分:

1:学历基础分值:研究生5分,本科4分,专科3分,中师2分,高中1分,以毕业证为准(非教育类不计分)。结业证下降一个位次。以现有最高学历计分。学历与申报参评专业技术学科一致。

2:教龄每年2分(计算实际教龄)。

3:任现专业技术职称每年1分。

(二)专业技能:

1、德:

①思德表现:政治觉悟,职业道德,思想水平,法制观念,分好、中、差权重值为3分、2分、1分三个等次。

②师表奉献:

爱生敬业,为人师表,诚实守信,教书育人,分好、中、差权重值为3分、2分、1分三个等次。有下列情况之一的不得分:A有违师德行为造成不良后果的;B旷工(课)一天以上。

2、能:

①专业技能:

履行原专业技术职责能力,教育教学基本功及管理能力,是否具备了申报职务级别教学艺术能力水平,分好、中、差权重值为3分、2分、1分三个等次。后勤人员比照执行。

②执行常规:

教材处理、备课、授课、辅导、作业批改等能力,巧教善导,启智育能艺术及后勤管理能力。分优、中、差权重值为3分、2分、1分三个等次。

③教育管理、班级管理、后勤管理。

班主任三年每学年权重值为2分(2014-2016年)。从事行政领导等同班主任。(有失职或出现工作失误者权重值为0,不重复计分)。

④工作测评:近三年(2014-2016年)期末学生问卷满意率在80分以上每次积0.5分。

3、勤:

遵守考勤制度,无旷工、旷课,出全勤,权重值为3分。病(住院除外)、事假每天权重值为-0.1分。(2016年全年)

4、绩:

(1)、教研论文(著):

任现职本学科教研论文论著由教育部门或学会方面评定分别按全国、省、市、县,权重值4分、3分、2分、1分积分。非本学科本专业及社会方面或第二作者论著者权重值减半。(只取最高一项)

(2)课题研究:{2016年教师职称评聘考核推荐方案}.

任现职教研教改成果获国、省、市、县级,权重值20分、15分、10分、5分积分,非本学科及社会方面专业技术职务参评权重值减半。(只取最高一项 )

(3)指导获奖:

任现职指导学生参加竞赛、比赛,并获奖励者。分别按国、省、市、县级分

一、二、三、四等,等权重值为4、3、2、1分。(教育内部统一组织的数学、语文、英语、信息技术等竞赛、联赛。取其最高一项。)

(4)、先进奖励:

在现职期内,获国家、省、市、县、校表彰奖励或教学能手和教学新秀,权重值为5分、4分、3分、2分、1分。社会方面表彰奖励者权重值减半(只取最高)。

(5)、教学质量:

任现职三年(2014-2016)来,统考教学质量以全县各乡镇为标准,统考总评第一名至第四名分别积4、3、2、1分,三年累计积分。

(6)、自愿支教者,满一轮为5分。

四、几点要求:

1、凡参评人员必须如实提供真实的原件和复印件,如有作假,取消参评资格。

2、新调入教师申报职称晋升必须在本单位工作满一年以上。

3、凡考核因条件限制不能精确量化的由考评小组提出意见报请领导审核。

响水镇韭菜沟小学

2014年3月

教师职称评审办法和考核方案2015
篇四:2016年教师职称评聘考核推荐方案

教师职称评审办法和考核细则

响水镇韭菜沟小学

2015年3月

教师职称评审办法和考核细则

由于我县教师职评采取“指标到校,择优推荐”的方法,为使我校职评推选工作更加客观、公正、合理。现结合我校实际情况,特制定本办法。

一、基本条件

1、完全符合当年上级职评文件规定的有关硬性条件。

2、有下列情况之一者,当年不予推荐:

(1)严重触犯国家法律和违反党政纪律,参与赌博、封建迷信等非法活动者;

(2)近两年考核中有不合格或当年被学校作试聘者;

(3)在各类考试中舞弊或参与舞弊者;

(4)体罚侮辱学生或违反规定向学生滥编发资料从中获利或有其他个人乱收费行为者;

(5)从事第二职业或未经批准在工作时间外出兼课或私自办班者;

(6)在学校各类安全事故中负有较大责任或有其他严惩违反学校有关规定者;

(7)其它有悖于教师形象,造成严惩后果者。

二、计分办法

1、近三年年度考核分(90分):三年中由近及远分别以40%、30% 、20%计入总分,新调入教师不满三年的:两年分别以50% 、40% 计分;一年的以90%计分。(当年参加职评教师的年度考核分中,最高者的考核分为100分,其他教师的考核分按比例折算。)

2、民主测评(5分): 列表交全校教师打分,满分为5分(在3-5分之间打分, 去掉两个最高分和两个最低分后取平均分)。

3、校评审组测评(5分): 校评审组给当年具备职评条件的对象评分, 满分5分。(在3~5分之间打分,去掉一个最高分和一个最低分后取平均分)。

4、附加分(不封顶)

(1)教龄每年加0.1分。

(2)符合职称晋升条件以来,每超一年加3分。(“条件”指符合当年职评的所有条件)。

(3)任现职以来年度考核获一次“优秀”者, 每年加0.5分。(近三年的年度考核除外)。

(4)任现职以来,评职教师在本校任班主任(含年级长 教研组长 学校中层以上干部),每年加0.5分。本年度担任班主任(仅限班主任)的加1分。连续在本校任三年(含三年)以上班主任(仅限班主任)的另加1分。

(5)任现职以来,被评为县级全面先进(指先进工作者,优秀教师,名师,春蚕奖,劳模,五一奖章,三八红旗手等)加1分,市级加2分,省级加3分,国家级加4分。以其中一项计分。单项先进折半加分。

(6)本年度教育教学论文、课题、指导学生获得的各类竞赛(教育教学论文、课题、各类竞赛是指教育行政部门组织的。其他在非法刊物或各类刊物增刊上发表的论文一概不予承认。)。县级一、二、三等奖分别加0.8、0.5、0.2分;市级一、二、三等奖分别加1.2、1、0.8分;省级一、二、三等奖分别加2、1.5、1.2分;国家级一、二、三等奖分别加5、4、3分,在各类正规刊物上发表的论文以相同级别三等奖加分。以其中一项计分。

三、附则

1、为体现“公正、公平、公开”原则,所有加分证明材料均须由参评教师自行提供。在职评过程中有弄虚作假的,将取消本次参评资格。

2、若高级职评由县教育局联评,则按县教育局评审的结果决定;若指标分配到校,则按本办法执行。

3、符合破格条件且不占本校名额的情况不用本办法,学校将全额推荐。

4、学校根据教师职称评定考核方案考核结果,推荐名单从高分到低分的顺序上报教育局。

5、本办法自教全会(教代会)通过之日起实施,其解释权属校务

响水镇韭菜沟小学 2015年3月

庙坝乡小学教师2016年职称评审方案
篇五:2016年教师职称评聘考核推荐方案

庙坝镇小学教师

2016年职称评审实施方案意见征求稿

为切实做好我镇小学教师2016年职称评审推荐工作,避免在教师职务评审过程中人为因素的存在,全面客观地评价教师在教育教学和学校其它各项工作中的成绩,进一步体现“公正、公平、公开”的原则,结合相关职改文件要求,特制定本方案:

一、组织机构

组 长:饶永东

成 员:杨魁武 张绪强 林 刚 周本愚 陈 明

朱仕会 陈世品 周仁永 段晓琼 陈泽美

罗世端 左太友 胡长恩 徐正方 陈学强

罗 招 周礼静 王 健 熊昌强 庹长聪

龙发银

二、评审原则:

坚持公开、公正、公平的原则,坚持德才兼备,突出实绩。依据上级名额分配按照最终得分自高至低依次拟出参评人员,推荐参与县级职称评审。

三、评选基本条件

1、硬件要求

申报中小学教师职称,须具备下列学历和资历条件:{2016年教师职称评聘考核推荐方案}.

(一)申报三级教师,须具备下列条件之一:

1.获得大学专科学历,在初中或小学(幼儿园)教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

2.获得中等师范学校学历,在小学(幼儿园)教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

(二)申报二级教师,须具备下列条件之一:

1.获得硕士学位。

2.获得大学本科学历,见习1年期满并考核合格。

3.获得大学专科学历,并在初中或小学(幼儿园)三级教师岗位履职满2年。

4.获得中等师范学校学历,并在小学(幼儿园)三级教师岗位履职满3年。

(三)申报一级教师,须具备下列条件之一:

1.获得博士学位。

2.获得硕士学位,并在二级教师岗位履职满2年。

3.获得大学本科学历,并在二级教师岗位履职满4年。

4.获得大学专科学历,并在初中或小学(幼儿园)二级教师岗位履职满4年。

5.获得中等师范学校学历,并在小学(幼儿园)二级教师岗位履职满5年。

(四)申报高级教师,须具备下列条件之一:

1.获得博士学位,并在一级教师岗位履职满2年。

2.获得大学本科以上学历,并在一级教师岗位履职满5年。

3.获得大学专科学历,并在初中或小学(幼儿园)一级教师岗位履职满5年。

4.获得中等师范学校学历,在州(市)级以上学校(单位)工作,毕业后从事教学工作满25年,并在小学(幼儿园)一级教师岗位履职满5年;或获得中等师范学校学历,在县及县以下学校(单位)从事教学工作满20年,并在小学(幼儿园)一级教师岗位履职满5年。

(五)申报正高级教师,须具备下列条件:

获得大学本科以上学历,并在高级教师岗位履职满5年。

2、证书要求:

凡申报高级、一级、二级教师职务的同志须持有学历证原件、教师资格证原件、专业技术资格证原件(未评人员除外)、小学教师继续教育学分证明材料、聘用证书等材料。

3、学分要求

凡申报高级、一级、二级教师资格的教师其学分按每履现职一年计一个学分计算。履职多少年就必须有多少个合格学分(注:本年度高级教师不受学分限制)。

四、实施程序

1、宣传发动,个人申报:各村校要广泛宣传,对符合任职条件的教师进行摸底。

2、审查考评、张榜公示:

3、整理资料、归类上报:评审组组织参评人员填写相关表册,按要求整理材料,按时上报。

五、量化考核细则

1、个人业务能力考核(100分)

德:(15分)

拥护党的领导,忠诚人民的教育事业,积极履行《教师法》规定的义务,有良好的职业道德,近两年内无党政部门及本单位部门通报批评或处理的(15分)。有违反师德规定,被公安或司法机关行政处理的一次扣5分,被上级教育主管部门或本单位通报批评处理的一次扣3分。

能(20分)

照本学年教师过程管理方案的每个月上报分值,具体计算方式:两年来所考核月分值之和除以考核次数除以60%乘以20%,凡漏报单位的成绩以实际上报月数为准。

勤:15分

近一年内(2015年9月至今)全勤得满分15分,缺席一个扣1.5分,每迟到、早退一次扣0.5分;事假累计超过3天后每天扣0.5分,病假累计超过半月的扣2分;三个迟到、早退算一个缺席。按此标准量化分值扣完为值(注:一年累计5个旷工或事假15天、病假累计30以上取消参评资格)。

绩:40分

考核近三年统测成绩,名次在全镇前五名的分别得40分、39分、38分、37分、36分,后五名的分别得24分、23分、22分、21分、20分。其他名次的计算:36-12÷(班级数-10)×(名次-5),总分除

以3。注:任教多学科按照此公式计算除以任教学科数计分。

中心学校人员以县教育局目标考核等次进行量化,村校长以中心校对本村目标管理考核等次进行量化(近三年)。

非统测科目教师成绩:参照音体美微的绩效考核办法执行。

民主测评10分

根据参评人员的工作情况,围绕该教师德、能、勤、绩,结合个人述职报告。由评审组打分测评。打分区间在5分至10分之间。

六、加分

1)履现职以来教育教学质量名次奖前五名的每次分别加0.5分;

2)履现职经中心校组织上报发表的各种优秀材料、各种竞赛、优秀教师、中心校颁发的其它证书获国家、省、市、县、镇嘉奖的分别加

2.5、2、1.5、1、0.5分(论文不在此项目中);

3)履现职以来经中心校报教育局组织上交并发表的论文:乡级每篇0.2分(满分1分封顶),县级1分,市级1.5分,省级2分, (注:必须发表在庙坝教育、盐津教育、昭通教育、云南教育),凡作者为多人者所得分值除以相应人数,一稿多投取最高分值,总加分不得超过5分。

4)工龄加分:每工作一年计0.5分。

5)履现职年限加分:每履现职一年加0.5分,

6)管理人员、副校长、教导加2分;兼职后勤、教研组长、少辅加1分(必须履职务一年以上,且现在仍在岗)。

7)学校内涵发展加分项。2015年9至今,积极承担镇级、县级、

2016年教师职称评定 中小学教师职称改革最新消息
篇六:2016年教师职称评聘考核推荐方案

2016年教师职称评定 中小学教师职称改革最新消息

据了解,我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定,中学教师职称最高等级为副高级,小学教师职称最高等级仅为中级,影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育的高度。

一、旧有的职称设置:

中学系列主要分为:中学高级、中学中级(一级)、中学初级(二级、三级)与中专系列对应的:高级讲师、讲师、助教(中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级;助教,相当于中学的二级教师。)

小学系列主要分为:小学特级教师(小高高)、小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。

二、新规定下的职称设置如下:

这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。职称设置从正高级职称到员级5个等级,依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师,与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

申报条件

凡申报评审高、中级专业技术职务的人员,必须拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国,坚持党的基本路线,努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论;认真履行职责,积极完成本职工作,成绩显著;遵纪守法,教书育人,为人师表;能够坚持正常工作,积极为社会主义现代化建设服务。

资历标准

(二)高级教师。

1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出;

2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显著,形成一定的教学特色;

3.具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;

4.胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用,取得了明显成效;

5.具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历,并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学

浏览次数:  更新时间:2016-11-03 14:19:38
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