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一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思

导读:一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思_快乐的小公鸡教学反思:小学一年级语文小公鸡和小鸭子教案《小公鸡和小鸭子》师:(用电脑放出小公鸡和小鸭子)请小朋友们仔细观察一下,画面上有什么小动物? 师:你怎么认出小公鸡和小鸭子的?生:小公鸡的嘴是尖尖的,脚是分叉的。生:小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。师:小朋友们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜,推荐访问:快乐的小公鸡教学反思

小学一年级语文小公鸡和小鸭子教案
篇一:一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思

《小公鸡和小鸭子》

师:(用电脑放出小公鸡和小鸭子)请小朋友们仔细观察一下,画面上有什么小动物? 师:你怎么认出小公鸡和小鸭子的?

生:小公鸡的嘴是尖尖的,脚是分叉的。

生:小鸭子的嘴是扁扁的,脚象小伞似的。

师:小朋友们观察得真仔细,你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗? 生:我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。

生:我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。

师:小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的? 生:想知道。

师:用自己喜欢的方式朗读课文,边读边想:小公鸡和小鸭子有什么特长?他们在一起玩时是怎样互相帮助的?找出有关句子来体会。

生:小公鸡和小鸭子一起走进草丛中,小公鸡能找到小虫子吃,而小鸭子找不到,急的直叫,于是,小公鸡看见了,捉到虫子给小鸭子吃。说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领,而小鸭子没有。

生:小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说:公鸡弟弟,我到河里捉虫给你吃。这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡,他有捉虫的本领。

&&

师:课文学到这儿,你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢?

生:我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人,小鸭子勇敢精神是值得我学习的。

生:我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着,他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。

生:今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的,我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。

师:你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下,好吗?

&&

评析:本教学片断采用了个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学。注重了情感的激发,学生能够在看中讲、读中悟、玩中学。学生的主体作用得到充分的发挥。

人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》教案
篇二:一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思

2017新版一年级下册语文教案

小公鸡和小鸭子

教学目标:

1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。

2.学会6个生字及生字组成的词语。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:

1.读懂句子,理解词语。

2.识字,写字。

教具准备:图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片。 教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。

2.读懂句子,理解词语。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:

1.读懂句子,理解词语。

2.学习按思考题读懂课文内容。

教学过程:

(一)读题、解题。

请一位同学读课题。

板书:小公鸡和小鸭子

(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)

(二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句。(读2遍课文)

1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段,5幅图)

师述:这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容。

2.出示生字卡片,读准生字的音。

(三)结合看图,分段阅读。

1.读第1自然段,看第一幅图。

(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连)

2.读第2自然段,看第二幅图。

(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)①他们来到什{一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思}.

么地方?

②他们一块做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪„„嘴„„)

(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫)

3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图。

(1)指名读课文,大家思考问题:(小黑板)

①他们来到什么地方?

②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?

③小公鸡怎样做?

(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,②他不让小公鸡下水)

(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)

(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图。指名读,大家思考问题:

①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?

②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

5.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(①感谢小鸭子;②承认错误)

6.总结全文。

(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。

(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?

第二课时

教学目标

1.学会6个生字及生字组成的词语。

2.抄写词语。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:识字、写字。

教学过程:

(一)复习检查。

1.朗读课文,分组分段读。

2.出示生字卡片,检查生字读音。

(二)学会6个生字。

1.虫,chóng,拼读音节,读词语:虫子。

(1)识记字形。自学后讨论发言。(虫,ch4ng,独体字,按部件加笔画记字形,“”加第4笔竖“中”,第5笔提“”,第6笔点,“虫”。一共6笔,虫子的“虫”)

(2)指导书写。

①看准位置:扁口“”,压在横中线上,第四笔竖,压竖中线。第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里。

②教师写范字,学生仿写字头。

2.河,hé,拼读音节,读词语:河水。

(1)识记字形,自学讨论发言。(河,h6,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”。一共8笔。河水的“河”)

(2)指导书写。

①整体位置,左窄右宽。

②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线。

③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法。

3.弟,dì,拼读音节。

(1)识记字形,教师边板书边口述笔顺笔画,一笔点,二笔

2017新版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案
篇三:一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思

5 小公鸡和小鸭子

教案设计

设计说明

本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道小鸭子嘴巴扁、会游泳,小公鸡嘴巴尖、不会游泳,并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 课前准备

1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)

2.了解小鸡、小鸭。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、图片引入,激发兴趣

1.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!

板书:小公鸡 小鸭子

2.结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)

3.继续板书“和”,揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

设计意图:课堂伊始,以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、识记生字,初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(生自由读课文,师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?

出示生字词:

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边

(1)指导朗读,注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。

(2)指名当小老师,带领同学读。

(3)开火车朗读。

(4)齐读。

3.趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字:也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”,与“也”字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,“也”字的起笔要收,要有避让。)

不是横。 ③教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

[如:“河”,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁(丁),在横下加个“口”字,(可)。书写要点:①整体位置,左窄右宽。②部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。“哥”,巧记:两个“可”字放一起,注意第一个“可”的钩去掉。书写要点:上下两个“口”字右边压竖中线。]

(3)教师范写,学生仿写。

(4)听后评议,相机正音。

设计意图:在第一学段的阅读教学中,识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性,采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

三、再读课文,了解大意

1.带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。{一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思}.

2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

(2)小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿____________,____________救了他。

设计意图:小学第一学段的阅读教学,尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文,不仅可以在整体上感知全文,还能让学生学会思考,提高思维能力。

四、布置作业

1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。{一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思}.

设计意图:温故而知新。通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好基础。

二、图文结合,了解内容

1.老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音“一块儿”。

2.结合插图,学习第2自然段。

(1)指名读课文,大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

②他们一块儿做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。)

小公鸡和小鸭子教案
篇四:一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思

《小公鸡和小鸭子》教学设计

2017新版一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案
篇五:一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思

《小公鸡和小鸭子》教学设计

设计者: 工作单位:

2017新版一年级下册语文5《小公鸡和小鸭子》教案
篇六:一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思

本单元围绕“快乐”这个主题,安排了三篇课文:《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习,引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动,空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中,团结友爱,互帮互助,你中有我,我中有你,才会感到真正的快乐和幸福。

本单元还安排了“语文园地三”,包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。

1.会认37个生字,会写20个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。 3.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。

4.通过课文的学习和课外朗读,激发学生的阅读兴趣,让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。

1.会认37个生字,会写20个生字。

1

2.学会用音序查字法查字典。

3.通过课文的学习和课外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。

5.小公鸡和小鸭子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2~3课时 6.树和喜鹊„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2~3课时 7.怎么都快乐„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2~3课时 语文园地三„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2~3课时

学生是语文学习的主体,老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯 ,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

5.小公鸡和小鸭子

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2017部编本一年级下册小公鸡和小鸭子 教学设计
篇七:一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思

小公鸡和小鸭子 教学设计 (2017年部编本一年级下册) 教材简析

本单元围绕“快乐”这个主题,安排了三篇课文:《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习,引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动,空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中,团结友爱,互帮互助,你中有我,我中有你,才会感到真正的快乐和幸福。

本单元还安排了“语文园地三”,包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。 内容简说

《小公鸡和小鸭子》 这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友,小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子,小鸭子又救了落水的小公鸡的故事,教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱,互相帮助。

《树和喜鹊》 这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独,后来,人们在树的周围又种了好多好多树,引来了好多好多喜鹊,从此,树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴,不再孤单,非常快乐。故事告诉同学们有了朋友才会有快乐,与朋友友

好相处才会感到更加快乐幸福!

《怎么都快乐》 课文以“快乐”为主题,语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义:一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为他人付出更是一种快乐。回味快乐,继而保持快乐的生活态度。

学习目标

1.会认37个生字,会写20个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。

{一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思}.

3.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。

4.通过课文的学习和课外朗读,激发学生的阅读兴趣,让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。

学习重点

1.会认37个生字,会写20个生字。

2.学会用音序查字法查字典。

3.通过课文的学习和课外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。

课时分配

5.小公鸡和小鸭子„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2~3课时

6.树和喜

鹊„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2~3课时

7.怎么都快乐„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2~3课时

语文园地三„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 2~3课时

教法与学法

学生是语文学习的主体,老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯 ,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

5.小公鸡和小鸭子

设计说明 这是一篇引人入胜的儿童小故事,课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃,之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字,激发学生的学习兴趣,从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中,引导学生发挥主动性,激发学生写字的兴趣。

学前准备

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

2.预习课文,自学生字词。(学生)

3.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标 1.认识12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点 学习按思考题读懂课文内容。

学前准备 1.制作字词卡片。(教师)

2.制作多媒体课件。(教师)

3.预习课文,自学字词。(学生)

4.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生){一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思}.

教学环节

一、谈话导入,引入新课。

(用时:3分钟) 1.同学们,今天老师带你们认识两个小动物,这两个小动物非常可爱,你们想看看吗?

2.板书课题,引导学生齐读课题,交流以下问题:

(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?(小公鸡和小鸭子)

(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小

公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡。) 1.想象小公鸡和小鸭子的样子,自由交流对这两种动物的认识。

2.齐读课题,交流:

(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?

(2)“和”在题目中是什么意思?

3.学生回答以上问题,全班交流。 1.你见过小公鸡和小鸭子吗?说一说你印象中这两种动物的样子。

二、初读课文,认读生字。(用时:7分钟) 初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读完整的句子。(读2遍课文)

1.老师范读,生边听边思考:这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)

2.出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。

1.认真听老师读课文,注意生字读音。

2.学生自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

3.分小节读课文,读准字音。

4.学生之间相互交流学习情况。

(1)根据老师出示的生字卡进行抢答,最先答正确者获胜。

(2)2~3名同学做小老师,领读生字,其他同学跟读。

(3)学生以小组为单位,一个接一个地认读生字,比

2017新人教版一年级下册语文5 小公鸡和小鸭子教案
篇八:一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思

5 小公鸡和小鸭子

部编本人教版一年级语文下册课文部分《5 小公鸡和小鸭子》教学设计教案
篇九:一年级语文小公鸡和小鸭子教学设计和反思

5小公鸡和小鸭子

[教学目标]

知识与技能

1.会认“块、捉、急”等生字,正确、规范地书写“他、说、地”等生字。识记部首“”。

2.正确、流利地朗读课文。学习将句子写具体。

情感态度与价值观

了解课文内容,知道公鸡和鸭子的不同生活习性,懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。 [教学重难点]

重点:认识本课生字,正确读写生字。

难点:读懂词句,了解课文内容。

[教学课时]

2课时第一课时

教学过程达标检测一、图片导入,解读课题

1.课件出示图片(小公鸡和小鸭子),请同学们说一说图片上的是什么动物。

2.对啦,今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。(板书课题)

3.指导同学们仔细观察图片,让同学们回答下列问题。

(1)你们是怎么认出小公鸡和小鸭子的?(小公鸡的嘴巴是尖的,小鸭子的嘴巴是扁的;小公鸡的脚是分叉的,小鸭子的脚中间有皮连着。)

(2)你们知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗?(小公鸡:可以捉虫吃;小鸭子:可以游泳)

(3)你们知道小公鸡喜欢吃什么吗?小鸭子喜欢吃什么吗?(小公鸡:虫子;小鸭子:鱼)

4.同学们知道得真多,那你们想不想知道他们是如何发挥自己的特长来帮助别人的?(学生回答)好,那我们来学习今天的课文。1.观察课文图片,填一填。

小公鸡的嘴巴是(),小鸭子的嘴巴是();小公鸡的脚是(),小鸭子的脚中间()。二、初读课文,了解故事内容

1.学生自由读课文,找出本课中的生字,用笔圈画出来。

2.同桌互学生字,教师巡视,指导正音。

3.教师范读课文,同学思考问题:这篇课文一共有几个自然段?课文中有几幅插图?

4.分段朗读课文。(指名读,开火车读。)

5.课文读熟了,有哪位同学能说一说这篇课文讲的是什么故事?

(这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。)2.读一读,连一连。

块zhí

捉xíng

直zhuō

行gēn

跟kuài

信shēn

身xìn三、学习第1、2自然段

1.课件出示第1、2自然段,教师范读,学生思考:小公鸡和小鸭子去哪儿玩呀?

2.课件出示课文中的第一幅图片,同学们说说小公鸡和小鸭子在哪儿玩。(草地里)

3.学生轻声读第2自然段,找出自己不明白的地方。

4.教师指导学生根据开课前的观察,思考问题,同桌同学互相讨论。

(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?

浏览次数:  更新时间:2017-02-17 09:46:57
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